四季(说课)课件.ppt

* * 义务教育课程标准实验教科书 2 四 季 一、说教材分析 二、说教学目标 三、说教学对象 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说教学反思 一、说教材分析 《四季》是人教版义务教育实验教科书第一册第三组的第二课，这首儿歌，通过四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。 二、说教学目标 1.知识与能力目标：认识本课11个生字，正确流利地朗读课文，了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。 2.过程与方法目标：经历拼读与识记、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。 3.情感态度与价值观：感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。  教学重难点 重点：认识11个生字，正确流利有感情的朗读课文。 难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 三、说教学对象 教学所面对的是刚入学的六、七岁的孩子，他们缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”和“雪人”不太容易理解，最好结合画面进行教学，直观明了；理解“鞠着躬”“大肚子一挺”等动作要和表演相结合，这样既有趣又生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。 四、说教法学法 说教法 1、情境教学法：本节课，我通过创设一定情境，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。 2、熟读课文法：我本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读，加深对课文的理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步感受到课文中所蕴含的情感。 说学法 1、朗读感悟法：本节课，我让学生通过多种形式的朗读来感受文中蕴含的情感。 2、自主、合作学习法：本节课，我让学生合作学习自己喜欢的部分，培养学生的合作意识和自主学习的能力。 五、说教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 （二）初读课文，识记生字 （三）再读课文，读中感悟。 （四）趣味作业，课外延伸 六、说教学反思 在这节课上，同学们的学习积极性较高，在生字的学习上，利用多媒体课件创设情境引导孩子去读：读图上的字、读词组、读句子、读课文，在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次——从有拼音到无拼音，无意中使同学们对本节课要求认识的生字有了比较深刻的印象。不足的是：一是课堂上，学生读书的时间过少，还有少部分同学对课文读得不够流利，在预习上有的同学做得不够；二是对于语言表达的训练较少。要指导学生把所学生字和生活相联系起来。 谢谢大家！ * *