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显出新意，展现风采 ——浅谈作文评改教学的有效方式 汨罗市黄市中学 黎京丽 摘 要： 传统的作文教学是学生作文，教师批改、讲评。教师批改得扎实细致，讲评得认真周到；学生却看得马虎，听得茫然。这样一次作文下来，学生收效甚微。我认为新课程改革下的作文教学应显出新意，展现独特的风采。让学生动起来，积极参与作文的评改，激发他们写作及评改的热情，是当务之急。本文拟就从这方面谈开来。 关键词： 作文讲评； 欣赏； 朗读； 修改 正 文： 传统的“全批全改，精批细改”的作文教学，教师勇挑重担，独家评改，改动繁密，眉批总评，满篇红字，着实花了不少力气，可教师还认为自己做得不够好。但学生拿到作文本却往往只看分数，或看一眼批语就束之高阁，根本不去考虑教师为何这样修改的道理，认为根本没有重新修改的必要，一篇文章好坏与否就只一遍。这正如叶圣陶所说的那样：“教师改文，业至辛勤，苟学生弗晓其故，即功夫同于虚掷。”反思自己过去作文的批改，让我深深醒悟：如果没有学生评改作文的主动性、积极性，要想进一步提高作文评改的效果，提高作文的写作水平，显然是不可能的事。 那么，怎样评改学生作文，才能既克服传统作文评改的弱点，又能收到应有的批改效果呢？叶圣陶说：“学生作文教师改，跟教师命题学生做一样，学生都处于被动地位，能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？我认为只有让学生参与进来，才能激发他们写作的兴趣