19、只有一个地球.doc

19.只有一个地球 教学要求： 学会本课生字和新词，理解重点词句。 了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。 给课文分段，归纳段落大意。 正确、流利地朗读课文。 教学重点： 学会本课生字和新词，了解本课介绍的有关地球的知识。 教学难点： 理解课文，理解重点词句，受到初步的保护环境的教育。 教学时间： 四课时 教学教具： 大字课文 第一课时 教学过程： 一.导入新课，揭示课题 同学们我们每天生活在地球上，可我们对地球又了解多少呢？ 今天，我们就来一起学习19.只有一个地球。读题 二.默读课文，划出课文中不理解的字词句。 三.边读课文，边理解字词句 1.读一读第一自然段。有幸是什么意思？宇航员是宇宙飞船的驾驶员。天际是什么意思？遨游是什么意思？（游历）晶莹透亮是怎样的？（光亮而透明）相互交错在课文中是指蓝色和白色镶嵌着。璀璨是光彩鲜亮的意思。一叶扁舟就是很小很小的船。宇宙是指包括地球和其他一切天体的无限空间。 2.读一读第二自然段。茫茫宇宙形容宇宙之大。渺小是什么意思？形容非常小。范围指周围界限。 3.读一读第三自然段。资源是指什么？（天然来源）矿物是指哪些东西？地壳中存在的自然化合物和少数自然元素，具有相对固定的化学成分和性质。大部分是固态的（如铁矿石），有的是液态的（如自然汞）或气态的（如还氦）。恩赐是赏赐的意思。慷慨是什么意思？（不吝惜。）提供是什么意思？供给的意思。节制是限制或控制的意思。 4.读一读第四自然段。再生是什么意思？课文中指各种资源用完以后，还会再产生。滥用是什么意思？过度使用，没有节制。生态是指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态。威胁是什么意思？用威力逼迫使人屈服。课文中是什么意思？ 5.读一读第五、六、七自然段。枯竭是什么意思？（用尽、断绝）移居是什么意思？学生自己说。设想是什么意思？想象；假想。 6.读一读第八、九自然段。目睹是什么意思？学生自己说。环境是指周围的情况和条件。造福是什么意思？给人带来幸福。 四.读生字和新词。 五.读课文一遍，地球对我们来说太重要了。 六.作业 内：抄写生字 外：抄写新词 熟读课文 第二课时 教学过程： 一.读课文，想想课文介绍了有关地球的哪些知识？ 二.学习课文 1.飞上太空的宇航员看到的地球是什么样子的？读第一、二自然段。“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色的‘纱衣’。”这句话描写的是地球的外貌，写得很美。蓝色是什么？白色是什么？这句话用了比喻和拟人的手法。“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”又运用了拟人的手法，把地球当作人来写。为什么说在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟？说明地球对于宇宙来说又是十分渺小。地球表面的面积只有五亿一千万平方公里，而大部分是海洋、高山和沙漠，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。告诉我们人类活动的范围很小。 2.地球所拥有的资源是有限的，为什么这样说呢？读一读第三、四自然段。地球上的自然资源有两类：一类是不能再生的，如矿产资源。它们不是上帝的恩赐，而是经过漫长时期的地质变化形成的。地球是无私地、慷慨地向人类提供矿产资源。但如果不加节制地开采，矿产资源就会越来越少。另一类自然资源是可以再生，如水、森林、生物、大气。这类资源本来可以长期给人类做贡献，但人类随意地加以破坏，不顾后果地滥用化学品，它们就不能再生了。还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 3.我们看到宇宙很大，可以移居到别的星球上吗？读第五、六、七自然段。第三自然段是一个设问句，第六、七自然段回答了问题。人类能不能指望破坏了地球以后再移居到别的星球上？不能，为什么？ 4.读第八、九自然段。我们为什么要精心地保护地球的生态环境？第一，我们只有一个地球；第二，地球上的资源破坏了，我们没有办法补充。 三.读课文，你是怎样理解只有一个地球这个题目的？ 四.作业 内：读课文 外：课后练习第一题的第一小题 抄写课文 第三课时 教学过程： 一.读课文，这篇课文教育我们要保护什么？保护地球的生态环境。 二.继续学习课文 1.反复默读课文，按照课文讲了地球的哪些方面来写的试给课文分段。 第一段（1—2）第二段（3—4）第三段（5—7）第四段（8—9） 2.读第一段。这一段告诉我们什么？地球上人类活动的范围很小。课文根据宇航员的介绍，描绘了地球的外貌。请学生说说地球的外貌在宇航员的眼里是怎样的？在这一段中把地球当成母亲、摇篮。但是地球和茫茫的宇宙相比，又是十分渺小的。（如能找到课件，可让学生观察。）地球虽然大，但人类可生活的陆地又是很少。 3.读第二段。这一段告诉我们什么？地球的资源是有限的。矿产资源是怎么来得？我们应该怎么做？自然资源（水资源、森林资源、生物资源、大气资源