人教版高中生物选修三1.1DNA重组技术的基本工具教案（一等奖）.docVIP

题目：DNA重组技术的基本工具 《DNA重组技术的基本工具》教学设计 一、三维目标 1. 知识目标 1.1 简述DNA重组技术所需的三种基本工具的作用。 1.2认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。 2. 能力目标 2.1 通过学习DNA重组技术的基本工具，模拟制作重组DNA模型，初步掌握基因工程的基本方法提高动手能力2.2 通过对书中插图、照片等的观察，学会科学的观察方法，培养观察能力。 3 通过对基本概念、基本原理、科学方法的正确理解和掌握，逐步形成比较、判断、推理、分析、综合等思维能力，具备能运用学到的生物学知识评价和解决某些实际问题的能力。 课件展示：转基因抗虫棉 提问：基因是有遗传效应的DNA片段。大家知道DNA是非常小的。它的直径都有我们头发丝的十万分之一。俗话说：工欲善其事，必先利其器。没有金刚钻儿，不揽瓷器活儿。要想把微生物中的抗虫基因转到棉花内，就必须要有精密的工具。那么这些工具是什么呢？ 【自主学习】[来源:学科网] 认真阅读课文，思考如下问题： 学生展示： （一）限制性核酸内切酶——“分子手术刀” 学生讨论回答以下问题 1. 来源：主要来源于原核生物 思考与讨论：为什么主要来源于原核生物？ 2.作用：能够识别双链DNA分子中的某种特定核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸间的磷酸二酯键断开。 教师在学生展示后补充：什么是磷酸二酯键呢？（在黑板上画出一小段DNA片段（见下图），带领学生简要复习下DNA分子的结构，并且明确磷酸二酯键的位置） [补充]由于DNA分子的模式图画起来比较麻烦。所以经常用碱基来代表相应的脱氧核苷酸。那么左边的DNA片段就可以写成这样： [来源:学。科。网Z。X。X。K] 3. 几种限制酶识别序列的比较（见下表） 提问：由本题你能得出什么结论？ 学生思考后回答： 1. 不同限制酶的识别序列和切割位点不同。（专一性） 2. 切割后有两种结果：黏性末端和平末端。 3. 由2和3得出“不同限制酶切割后可能形成相同的黏性末端。” 【精讲】[来源:学科网] 限制酶只能切断特定识别序列里的特定的位置。识别序列可能由4、5、6、8个等碱基组成，但是6个比较常见。切开后的末端有两种情况，黏性末端和平末端。同一种限制酶切出的末端是相同的。一个DNA片段被限制酶切开后的的末端是互补的。。 （二）DNA连接酶——“分子缝合针” 学生展示： 种类 作用 来源 EcoliDNA连接酶 连接黏性末端 大肠杆菌 T4DNA连接酶 连接黏性末端和平末端（效率低） T4噬菌体 提问：我们前面学的那哪种酶也具有类似于DNA连接酶的作用？ 学生：思考后回答：DNA聚合酶。 教师：简单复习后总结两类酶的区别。 （三）分子运输车—载体 学生展示： 教师：天然的质粒DNA分子可以直接用作基因工程的载体吗？ 学生：基因工程中用到的质粒都是经过改造过的质粒。 小结： 师：请一位学生小结本节内容。 当堂检测 [来源:学,科,网] 布置作业 1、完成延伸引用 2、完成课后练习一 3、用纸条完成模拟制作，贴在练习本上。 教学设计 中学生物 …TACG… …ATGC…