小学四年级语文下册第一单元.doc

小学四年级语文下册第一单元 单元集体备课 一、单元主题 我爱阅读 二、本单元内容 四篇课文《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《走遍天下书为侣》、《我的“长生果”》和语文园地《口语交际、习作、交流平台、月积月累、展示台) 三、单元教学目标 l、掌握本单元生字，理解课文中的新词 2，把握主要内容，体会作者对书的深厚感情。 3、从文中学习一些读书和习作的方法。 4、明白阅读的重要意义，激发自己的阅读兴趣，养成爱阅读的好习惯 5、搜集名人读书的故事，谈读书体会，享受阅读的快乐。 四、单元知识体系 (一)字 1、我们需要掌握的生字，本单元要求会写24个字，认识26个生字。 (要求会写的字安排在精读课文后的方格里，要求认识的字安排在精读课文和略读课文后面) 2、我们要掌握的形近字 窃—窍 惧—俱 檐—瞻 碗—婉—惋 诵—涌 娱—误 侣—铝踮—掂—惦 3、我们要掌握的多音字 咽 绿 落 (二)词语 1、本组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。前者是由精读课文要求会写的词语组成，后者是由精读课文和略读课文中要求认识的词语组成。 2、我们要重点理解的词语 适宜 饥肠辘辘 知趣 白日梦 毫不犹豫 3、我们要掌握的近义词 惧怕—恐惧 汲取—吸取 贪婪—贪心 感叹—感慨 4、我们要掌握的反义词 汲取—释放 隐藏—显露 毫不犹豫—优柔寡断 5、词语积累 关于勤奋学习、刻苦读书的四字词语，如：如饥似渴 (三)句子 1、我们要重点理解的句子： “窃读记”一文中的重点句： “我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。”(这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现)“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”(吃饭是人的物质需要，读书是人的精神需要。粮食哺育的是身体，而读书哺育的是灵魂。由此可见，读书对人的重要。) “小苗与大树的对话”一文中“三贯通，这才是21世纪的青年。”“走遍天下书为侣”一文中的重点句：一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式来读同一本书。 “我的长生果”一文中的重点句：书，被人们成为人类文明的“长生果”。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人的东西，应该是呕心沥血的创造。 1、我们要体会下列标点符号的妙用：那本书放在哪里?左边第三排，不错…… 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴…… 书，被人们成为人类文明的“长生果”。 我不能心安理得的接受这个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的“家”后念念不忘的词句。 3、我们要体会下列句子的表达方法 我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去，(动作描写) 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些!”(通过表情与内心对比描写，表现了我为雨天能有充足的理由读书而高兴无比，更表现了“我”对书的喜爱。) 如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样?(假设设问)你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?(双重否定 反问) 这真像与另一个人同船而行。(比喻) 把书比作了同船而行的人。 一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。(比喻) (四)段 我们要重点理解的段落： “窃读记”一文的重点段落是5—7自然段，这三个自然段淋漓尽致的描述了我窃读时的心理。 “走遍天下书为侣”一文的重点段落是第7自然段，仔细读这一段，从中感悟读书的方法。 (五)篇章 写作上的特点： 《窃读记》善于通过自语似的独白描绘心境，表达感情。 1、作者通过细致人微的动作描写来表达自己的感情。 《小苗与大树的对话》是一片访谈录，通篇都是对话，完全口语化。 《走遍天下书为侣》通篇都是假设。 2、作者善于运用设问、反问、列举等修辞方法，尤其一些鲜明的比喻句，增强了文字的表达效果。 《我的“长生果”》 1、是一篇回忆散文。 2、情真意切、真实可感，层次分明 3、通过列举实例，告诉我们阅读的好处。 五、课程资源的开发 1、综合性学习 本单元的综合性学习是小组开展活动，进一步感受读书的快乐。 (1)搜集名人读书的故事或读书名言。 (2)访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会 (3)去图书馆或书店看看，了解图书都有哪些种类 (4)给自己的图书分分类，做个书目 (5)找一本喜欢的书阅读，读书时做摘抄或填写阅读记