第一章中国古代的新闻传播活动 powerpoint presentation.pptVIP

中国新闻传播史 主讲：王琰 很高兴认识大家！ 我的联系方式： davidwang@ 电话手机 课程概述 一、本课程的性质 中国新闻事业史是新闻专业的一门专业基础课。通过这门课的学习，了解中国新闻事业的发展变化规律（论从史出）。使学生吸取借鉴历史的经验教训（以史为鉴），丰富专业历史知识，以便更好地做好新闻工作。 课程概述 二、学习新闻事业史的目的、意义 1. 首先，学习新闻史可以帮助我们了解新闻事业的发展规律，进而对新闻事业进行更深入的研究（如：报刊的四种理论、中外报刊发展脉络）。 2.学习新闻史，我们可以借鉴前辈的办报经验和教训 3.学习新闻史，可以让我们学习到许多著名新闻工作者的思想作风。 4.学习新闻史可以丰富我们的专业历史知识（社会地位认同）。 课程概述 三、怎样学习中国新闻史？ 1．“功利思想”辩证视之： 新闻史是你知识结构的必备的组成部分，学好新闻史恰如擅长吃饭没人表扬，不会吃饭就会落于人后甚至饿死。 新闻史是专业成长的一瓶“钙片”； 新闻理论是专业历程的一根“拐杖”； 新闻业务是专业饭碗的一双“手” 其中，新闻史教你怎样科学、辩证、历史、智慧地看人看事，有利于培养“科学的思维方式”（知而获智、学史明志）。 课程概述 历史——理论——实践，认识历史 思考：什么是理论？ 实际上，历史是一门经验科学 对于这种说法，克罗奇有一个很经典的论述：“一切历史都是当代史” 。 中国无产阶级革命家李大钊也曾经说过：“历史是一门经验科学，讲述的是人类的经验及后人对历史事实的理解和认识，其中加进了许多因素，如社会形态、人等。” 海德格尔：一部编年的史书只是材料的堆积，事实的排列。真正的历史学将勾勒一个此在的世界。在那里，人曾经生存过，爱过，恨过，工作过……每个民族承受着自己的独特的命运。 课程概述 2． 两个理念不可不知： （1）“论从史出”： 新闻史可以印证新闻理论，使其具体化、完善化： A．新闻具有文化性、商品性，新闻事业具有阶级性、企业性 …… B．新闻工作者的时代性与个人性相互切合的程度（与‘新闻自由’有关），在某种程度上取决于当时政治的民主程度、市场经济的成熟程度、公民及最高政治领袖人物的民主意识及素养 C．新闻是社会需要、经济文化发展的产物…… D．“政治家办报”与“受众是上帝”即“戴着镣铐跳舞”之新闻理念的悖论……（政治主义的视角与专业主义的视角之冲突） 课程概述 （2）“古为今用”/“以史为鉴”： A.古代“小报”屡禁不止、越禁越盛——当今媒体正以“可读性”、“新闻性”、“独家性”、“接近性”、“平民性”等特质追求赢得“受众的眼球”进而占领受众市场。为什么？ B.清末上海三家商业性报纸之竞争——跳过市场经济而迂回前行的中国当代新闻事业之多元化竞争与之有惊人的重复或类似。为什么？ C.近代林则徐的“睁眼看世界/西方”和郑观应、陈炽的“国之利器不可假人”与中国当代对外传播的专业化、全球化更有一脉相承之处。为什么？ 课程概述 四、新闻史的研究对象——新闻事业演变的历史 关于新闻史研究的起点，新闻史学界公认的看法是我国从唐朝开元年间开始出现朝廷官报，从那时着为起始、至新中国成立（1949年），有1230能多年的历史，从主流媒体（即报纸）发展的情况看，可分为五个时期： 课程概述 （一）从唐朝开元年间——19世纪20年代（古代报纸发展时期） （二）19世纪20年代——90年代初期（在华外报的发展和垄断时期） （三）19世纪90年代中期——20世纪前10年（国人自办报刊的高潮期） （四）1915年——1927年（黄金时期） （五）1927年——1949年（国民党和共产党新闻事业对立格局形成与演变时期） 课程概述 五、中国新闻传播事业的几个特点： （一）从事业的性质来看，中国新闻传播事业具有强烈的政治性（为政治斗争而生、政治家办报） （二）从新闻业务来看，中国的报纸重视言论，尤其是重视政论（王韬、梁启超——） （三）从管理体制上看，机关报成了中国新闻事业传媒的主体 （四）中国的传播事业有一个特殊的时期，即在华外报的发展和垄断时期。 第一章 中国古代的新闻传播活动 第一节 新闻传播从口头到文字 一、古代新闻传播溯源 传播这一名词，始见于《北史·突厥传》的“传播中外，威使之闻”。 北京周口店发现的山顶洞人使用过的经过加工的海蚶壳，和青海民和县阳山遗址出土的新石器时代的陶制喇叭筒，都是远古民进行社交和传播活动的物证（陶鼓——缶）。 在《墨子》、《吕氏春秋》、《左传》中都有早期传播活动的记载，新闻传播的政情、军情等方面情报