人教版小学五年级语文上期自主课堂导学案.doc

人教版小学五年级上期 语 文 导 学 案 教师：王修伦 2014年秋季 第一单元 我爱读书 教材分析： 本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕阅读。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。 学习目的 1、要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感； 2、在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法； 3、是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。? 课时安排 教学本组教材可用10～14课时，精读课文4～5课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，“交流平台”“日积月累”“展示台”1～2课时 1、窃读记。 学习目标： 1、通过自学，正确读写“窃读、惧怕、充足、屋檐、支撑、炒菜、锅勺、踮起脚、哎哟、饥饿、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜”。 2、通过自读、品读、悟读，体会窃读的滋味，感悟作者对读书的热爱。（重点） 3、小组合作交流，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法与好处。（难点） 学法指导： 小组合作学习 在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。 课前积累 词语：一目十行、手不释卷、博览群书、囫囵吞枣 学习过程 ： 一、预习课文，完成预习任务。（预习可以独立完成，也可6人小组合作完成） 1、自学课文中的7个生字、14个生词。我会把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。 2、正确流利的朗读课文。 我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。 边读边完成下面问题 （1）理解课题。课题的意思是 。 （2）在文中勾画出写“我”如饥似渴的读书的句子。 3、我还会用简洁的语言概括文章的内容。（可按时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六要素去概述。） 4、通过细读课文，最让我感动的情节是？ 5、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。 二、合作探究 1、作者这样说：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”，我会找出描写作者如饥似渴地读书的句子，我还会找出课文中描写“我”这种心理活动的语句，并会和同学讨论一下这样写的好处。 2、我会联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。 小结：“吃饭长大”指的是身体的物质需要，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体而，书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。让我们都做爱读书的人吧！ 3、我还会用简洁的语言概括文章的内容。（可按时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六要素去概述。） 4、按窃读前、窃读、窃读后这一事情发展的顺序把课文分称三个部分，写出各部分的大意。 三、展示交流（每个小组展示一个合作探究的内容） 四、课文小结 把本节课的收获在小组内交流。 课后作业 1、看拼音，写词语。 jù pà qiè dǔ cháo cai wū yán ( ) ( ) ( ) ( ) 2、窃：1、偷2、偷偷地3、谦指自己。《窃读记》中的“窃”选哪一个？ 3、多音字 zhuǎn( ) dān( ) 转