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§ 4.6两角和与差的余弦 选自人教版高一下册数学教材4-6 广西民族大学理学院10数本一班 说课人：农叶 § 4.6两角和与差的余弦 教材分析 学情分析 教学评价 教学环节 说课部分 教法与学法 一、教材分析处理 教材的地位和作用 教学重难点 教学目标 1、教材的地位和作用 承上：它是前面所学的任意角的三角函数和诱导公式等知识的延伸 启下：同时又是两角和与差的正弦、正切和二倍角公式的基础 2、教学重难点 重点 难点 两角和与差的余弦公式的推导及应用与逆运用 两角和与差的余弦公式的推导 2、教学目标 知识与技能 使学生理解两角和与差的余弦公式的推导 能运用公式进行简单的三角函数式化简、求值及恒等式证明 掌握两角和与差的余弦的公式的特点与形式 2、教学目标 过程与方法 利用平面上两点距离公式推导两角和的余弦公式的过程， 由数轴上任意两点间的距离到平面上任意两点间的距离公式的推导 体会两角和与差的余弦公式运用的关键所在 2、教学目标 情感态度与价值观 利用热点问题引出课题，增强学生对数学科的学习兴趣 体会公式记忆的技巧性，由观察得来的公式口诀让同学们学会应该善于观察与思考 让学生在公式推导和运用过程中体验成功的喜悦，培养学生不怕困难勇于探索的求知精神 二、学情分析 求单一角的三角函数值到求两个角的和差角的三角函数值的跨越；数轴上两点距离公式到平面上两点距离公式的跨越 要求更高的理解能力和推导能力.能逆用公式将代数式化成特殊角的三角函数式， 知识储备 基础跨越 能力要求 学习了任意角的三角函数和同角三角函数的基本关系式以及诱导公式基础上展开的更深入的学习 三、教法与学法设计 多媒体教法 教法 启发式教学 观察、思考 学法 自主学习 四、教学环节设计 环节一：热点问题与数学联系起来（3分钟） 环节二：将实际问题转化为数学问题（3分钟） 环节三：深入探究，引出公式（12分钟） 环节四：运用公式解决问题（18分钟） 环节五：板书设计、小结及布置作业（4分钟） 环节一：引出热点问题并与数学联系起来（3分钟） 航母style 环节二：将实际问题转化为数学问题（3分钟） 如果航母指令员做指令姿势时左脚与地面的夹角为 度，而左脚与右手的夹角为 度时的姿势是最美最标准的，若知道指令员的左脚与右手到地面的垂直点处的距离为1.5m,你能求出指令员左脚到右手食指处的距离吗？ A B C 环节三：深入探究，引出公式、总结口诀（12分钟） 的展开问题转化到更一般的 的展开问题 口诀：余余正正号相反 环节四：运用公式解决问题（18分钟） 习题1 求 利用和差角公式求下列各式的值 习题2 与 习题3 利用两角和与差的余弦公式化简 环节五：板书设计，小结及布置作业（4分钟） § 4.6两角和与差的余弦 口诀：余余正正号相反 例1 求 与 利用和差角公式求下列各式的值 例2 cos105 。 cos15 。 公式 口诀 运用 五、教学效果评价 多媒体教法 启发式教学 观察、推理 自主动手 培养逻辑思维能力和解决问题的能力，懂得遇到无法下手的问题时回归定义 热点问题引入调动学生的积极性，提高课堂效率，自主动手让学生体会成功的喜悦 课时安排（2个课时） （1）本节课先讲公式与公式的运用，这节课的前面十五分钟讲本节的说课内容与和公式引出及简单运用 （2）如果本节课继续讲下去的话将继续讲差角公式及深入讲公式的运用 （3）公式的推导将留到下一课时来进行 讲课部分 10数本一班农叶 两角和与差的余弦 航母style 走你 C D 如果航母指令员做指令姿势时左脚与地面的夹角为 度，而左脚与右手的夹角为 度时的姿势是最美最标准的，若知道指令员的左脚与右手到地面的垂直点处的距离为1.5m,你能求出指令员左脚到右手食指处的距离吗？ A B 问题转化: 已知AB=1.5m, A B 1.5m C D 45° 30° 求AC A B 1.5m C D 展开问题 问题的本质是 的展开问题 能否展开成像 与 这样的三角函数？ 更一般的是 思考： 口诀：余余正正号相反 两角和的余弦公式 问题转化: 已知AB=1.5m, 求AC 解： A B 1.5m C D 45° 30° 求 习题1 解： 习题2 利用和差角公式求下列各式的值 解：