利用社区和家长资源推进幼儿园课改初探.docVIP

利用社区和家长资源推进幼儿园课改 临江幼儿园 赵雯 摘要 《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作……综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼儿的发展水平受到幼儿园、家庭、社会多方面因素的综合影响，幼儿园只有与家庭、社区密切合作协调一致，才能提高教育的有效性。社区的地方特性，其所有的地理环境、经济文化、生活习惯及风俗传统等必然会对社区内的幼儿产生影响，是教育教学的活教材作为幼儿生活的社区，是幼儿发展的场地，充分利用社区的资源开展各类活动，有助于幼儿情感、态度和社会交往技能的形成，能。联合国教科文组织指出：“加强学校和地方、社区的联系就使教育和其环境相依为命发展的主要方法之一。”意大利瑞吉欧.艾米莉亚学前教育机构之所以能进入世界十大最佳学校之列，被誉为“全世界最好的学前班”（据1991年美国《新闻周刊》报道），其成功的一条经验就是特别重视教师与家长、社会人士的互动合作。瑞吉欧教育取向已经风靡今日世界，为美国、澳大利亚、日本、欧洲、中国等越来越多的国家所学习和借鉴。 2001年9月教育部在颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作……综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。” 幼儿园丰富的社区资源，可浪费宝贵的教育资源。社区人员对幼儿教育还不曾有足够的重视。一些社区部门对幼儿教育缺乏一定的理解支持。 研究的意义 本课题是对《幼儿园教育指导纲要》精神的具体落实。《纲要》在总则里提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中又指出“应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”，本课题把幼儿园教育与社区教育相融合，将社区、家庭的一切有利资源转化为幼儿园教育活动的资源，使幼儿教育成为幼儿园、社区共同的事业。教育心理学告诉我们，幼儿的学习是一个漫长的日积月累的过程，儿童的发展水平受到来自幼儿园、家庭和社会全方面因素的影响，幼儿园只有与家庭、社会密切合作协调一致，才能提高教育影响的有效性，促进全面发展，推进幼儿园的课改。 研究的理论依据 《上海市学前教育课程指南》中强调：幼儿园应加强与家庭、社区的密切合作，让家长认同 、支持、参与幼儿园课程的开发和实施。要充分利用家庭、社区及周边环境，扩展幼儿生活和学习的空间。可见新课程的实施向教师提出了更高的要求，资源的利用和开发也是当代教师应该必备的一个技能。社区教育资源是指社区内有可能对学生产生教育功能的资源。按其性质，可分为有形资源和无形资源两类。“社区教育资源开发和利用是指学校在取得地方政府和社会各界支持的情况下，对学校所在社区内可以利用的人力、物力资源进行协调，使之发挥一定功能的行为。联合国教科文组织在几次重大国际性会议上，一再强调开发和利用社区教育资源。社区教育资源的开发和利用，越来越受到人们的重视。近几年来，在我们国家社区教育也越来越受到重视，幼儿园不仅应创设良好的园内环境，搞好孩子的在园教育，还应树立大教育观，积极开发、利用园外环境，以多方位、多渠道对幼儿产生影响，最大限度地促进幼儿身心发展。 研究的内容 运用问卷、访谈、上网、查阅书籍等途径调查我的社区及资源对所有资源初步分类 研究时间：2007年月——200年6月 第一阶段：（1）对社区内可成为幼儿园教育活动的各项资源进行调查研究，出综合调查报告。 2）社区教育资源界定。在对社区教育资源实地调查情况下，分析社区教育资源的特点，并选出适宜幼儿主题学习活动的社区教育资源。 1）开展主题背景下整合社区社会物质资源的个别化学习活动和集体学习活动的实践研究，探索社区资源与幼儿园教育活动整合的方法和策略。 结题：写课题报告。 　　我园教师认真学习《纲要》以后，对幼儿园的环境非常重视，进行了以主题活动为主要形式的课程改革，老师们在改的过程中学习了先进的课改理念，尝试构建开放性的教育体系，让幼儿的学习活动走出园门，走入社区，主题教学的有效资源 。 发放家长问卷调查 资源多名幼儿、00多名家长包括博士生、研究生、本科生、专科生、中专生、高中生、技校生等，涉及医生、教师、工人、园艺、餐饮、运输、翻译、法律、警察、军人等众多职业实地考察 小区各种配套设施完备充满着安宁和谐的气氛本处于小康生活水平。各类餐馆、厅体育活动中心、老年活动中心、医院幼儿园、小学、中学有保安、环卫清洁工人、警察、解放军、营业员等丰富的人力资源。象厂也成为我们开展主题活动的资源。在考察的过程中，我们发现每一处地方历史文化背景正处在中国全面改革开放、行业历史时社区特色文化重视学习与提高、竞争与协作，讲究务实、追求个性和时尚健康、安宁和充满活力的社区文化原本计划要