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浅谈如何搞好题组法教学 ——孙岗中学九年级教学组 数学题组是指围绕某一训练目标，精选一批有代表性的问题，把知识、方法与技巧融在其中，让学生在解题的过程中去感知题组内在的规律性，发现题组内蕴含的知识和方法。 一、题组的功能 数学的心脏是问题，因此数学教学必须以解决问题统揽和组织教学活动，而题组是问题一种集中的典型的表现形式，精心设计的题组在数学教学的各个阶段起着不可代替的作用，能够充分体现老师的主导和学生的主体作用，学生积极参与教学不仅有利于发展思维，促进知识的掌握，提高解题能力，而且有利于培养学生的兴趣、自信心等非智力因素，从而达到优化课堂教学，提高学生素质的目的。题组的形式是多种多样的，在教学中，注重形式背后的内容实质，切忌重形式，忽略内容的实效性，教学中进行题组设计不仅要有明确的目的性，注重数学能力的培养和数学思想方法的渗透，题目组在数学教学中应用要度充公发挥其功能 ，切实提高数学的效果。 二、 关于题组法教学 所谓题组法，就是针对某一节课的学习目标，精心设计几组题目，将有关数学基础知识、基本技能、基本方法与数学思想融入其中，换言之，即以分组题目为骨架编拟导学案，在具体教学时，以题组中的题目开路（先出现题目，再出现其它），然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。老师借题生话，借题发挥，画龙点睛，把有关的基础知识和解题方法总结出来，把解题的关键显露出来，把解题规律共同探讨出来，把易错点暴露出来，并共同找出错因，且纠正过来．使学生在积极主动地探索研究中，在解答题目的过程中巩固所学的知识，发现规律性的东西，并使学生智力与能力得到训练与提高。 三、 题组法的实施 用“题组法”组织数学课一般由四组题目构成：再现型题组，巩固型题组，提高型题组，反馈型题组。 (Ⅰ)再现型题组——即把某一节课的基础知识（概念、公式、法则、公理、定理、方法、思想、技能、技巧等）整理成一组问题的形式，通过解答问题，达到引发学生再现某些基础知识，并进而牢记某些基础知识的目的。 (Ⅱ)巩固型题组——通过这组题目的解答，使学生进一步巩固由题组(Ⅰ)所归纳总结出来的知识、方法、思想，这组题目较之题组(Ⅰ)的题目稍难、综合性稍强。目的是深化对基础知识的理解，并熟练基本技能。是题组(Ⅰ)的深化、发展、提高。一般为中、低档题。一般仍先由学生（允许相互讨论）完成，教师通过课堂巡视或提问了解学生情况，发现个别问题及时解决，共性问题集体解决，先让学生发表不同看法，然后教师点评、精讲。 (Ⅲ)提高型题组——根据教学目标，设计一组有一定综合性的题目，着眼于提高，题目以中、 高档题为主（不超过两个 ）。通过这组题目的解答，使学生在进一步加深对所复习基础知识、方法、思想的基础上，能力方面有所提高。目的是训练、培养学生灵活运用和综合运用知识解决问题的能力。这组题目一般先有学生稍作思考，再由教师精讲。 (Ⅳ)反馈型题组——这组题目要低、中、高档题都有。学生通过对这组题目的解答，巩固课堂学习效果，发现自己学习中存在的问题，目的在于全面反馈课堂教学效果。这组题目一般可由学生课下独立完成。 几点说明： ⑴对(Ⅰ)可让学生课前先做；课堂上通过学生口答或板演等来反馈。 最后教师借题生话、借题发挥，系统归纳、总结出有关的基础知识、思想方法和规律等，并注意集中板书。 ⑵对(Ⅱ)应当在课堂上由师生共同完成，可用一生板演一题的方式反馈，这对节省时间、提高效率、教师讲评都是极为经济和有效的。 ⑶对(Ⅲ)可让中、上游学生课前预练，课堂上不留思考时间，教师精讲，只分析解题思路。 ⑷对(Ⅳ)一般让学生课下独立完成。 ⑸教师在选编题组时，要围绕有利于基础知识，巩固基本方法，揭示某些解题规律来选题、编题，每个题组中的题目及各题组之间要由易到难，并紧紧围绕课时学习目标，使基础知识、基本技能、基本方法、基本思想、解题规律重复出现，螺旋式递进。这符合学生的认识规律，有助于学生记忆、理解知识、方法、思想，加速从模仿到灵活运用的进程，能深深印入学生的脑海中。 ⑹一组题目解完后，教师应带领学生回过头来反思反思，本题组复习了哪些基础知识？利用了哪些基本技能？重温了哪些数学方法？体现了哪些数学思想？哪道题可以推广、引申、变式？某题还有哪些解法（一题多解）？还有哪些题可用本题的解法（多题一解）？把后两个疑问交给学生集思广益，使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的知识由点到面、由面到体，形成合理的知识结构。 四、题组法教学反思 1、用题组法组织数学课堂教学的重头戏之一，在于解完“再现型题组”后的归纳总结，这是能否上好这节课的关键。而对于“提高型题组”课堂上基本不留思考时间，教师只需作思路点拨。 2、讲、解题不能以会解一个题为目的，而应当通过讲、解这个题以达到：复习、巩固、深化有关基础知识，学会选择知