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未选择的路 七年级语文下册 　　你知道有哪些对“路”精彩描写的诗句？ 其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。 　　　　　　　　　　　 　　——鲁迅 路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。 　　　　　　　　　——屈原《离骚》 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。 　　　　　　　　——陆游《游山西村》 敢问路在何方？路在脚下。 　　　——《西游记》主题歌 　　罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。诗作名篇有《白桦树》、《修墙》 。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。 瞬息（ ） 幽寂（ ） 延绵（ ） 萋萋（ ） 忧郁（ ） 伫立（ ） 涉足（ ） 向往（ ） 尴尬（ ） shùn jì yán qī yōu zhù shè xiàng gān gà 处境困难，不好处理。 因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。 指进入某种环境或生活范围。 长时间地站着。 愁闷。 形容草长得茂盛的样子。 延续不断。 幽静寂寞。 一眨眼一呼吸的短时间。 黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。 未选择的路 那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。 未选择的路 自主学习 　　以四人小组为单位，就这首诗设计一个问题，帮助大家正确理解这首诗。 小组讨论（一） 　　四节诗各表达了什么意思？请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。 　　怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？请从学过的课文中找出类似的例子。 小组讨论（一） 伫立（思索） 决定（选择） 选择之后的怅惘 多年后的回顾叹息 ↓ ↓ ↓ 小组讨论（一） 诗中的“路”包含了什么含义？ 　　诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。 小组讨论（一） 例如：《在山的那边》《行道树》 《纸船》 明（表面）写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，统摄全篇。 路 表面： 自然界的道路 实际： 暗示人生之路 象征 小组讨论（二） 　　诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然已经做出了选择，为什么着重写未选择呢？ 　　学了这首诗，你从中悟出了什么道理？ 小组讨论（二） 　　这样写是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更能让人思念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。 两条路 选择的路 未选择的路 第一节 第二节 第三、四节 小组讨论（二） 　　生活中许多人往往对现状不满，总觉得还有其它的可能，悔意由此而生，忧郁因此而起，于是对未选择的路产生怀恋向往，这也是对美好人生的向往。人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。 每当一艘船舰驶过 它总要升起船身； 潮湿的大地宛如镜子 映照着海鸥直立的身影。 沙滩上的人们 朝着一边眺望。 他们背对陆地, 终日注视着海洋。 不远也不深 他们不能看得太深， 他们不能看得太远。 但这何曾把人们的视线遮拦？ 陆地不断变幻， 无论真相如何—— 波涛不断冲击海岸, 人们观赏着大海的美色。 不远也不深 　　自由谈一谈你对这首诗的理解。 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学