留学生汉语听力障碍及对策分析.docVIP

中国留学生网：留学生汉语听力障碍及对策分析 时间:2010-09-13 12:18整理: HYPERLINK 留学咨讯网点击： 9次 2克服听力理解障碍的途径2.1营建轻松愉快的讲堂氛围，引发学生的进修兴趣，消弭生理障碍神州留学生网：留学生汉语听力障碍及对策阐发留学生汉语听力障碍及对策阐发期刊门户-神州期刊网来源：《黑 ... 2克服听力理解障碍的途径2.1营建轻松愉快的讲堂氛围，引发学生的进修兴趣，消弭生理障碍神州留学生网：留学生汉语听力障碍及对策阐发留学生汉语听力障碍及对策阐发期刊门户-神州期刊网来源：《黑龙江科技信息》2008年9月下供稿文/安野风[导读]在对外汉语教学中，听力教学占有极其重要的官位地方摘要：在对外汉语教学中，听力教学占有极其重要的官位地方然而许多留学生存在生理因素、语言根蒂根基常识、母语干扰、文化配景常识等多方面听力理解的障碍，只要充分地相识学生，因材施教，课内课外做全方位的起劲，这些个障碍是纯粹可以克服的关键词：听力理解障碍；讲堂氛围；语言氛围在对外汉语教学中，听力教学占有极其重要的官位地方语言本身是个有声系统，听力是言语交际的重要方面，是患上到语言感触感染的首要途径，是提高说、读、写能力的根蒂根基，是汉语进修中不成缺少的内容语言有声的性质，决定了它只有听患上懂才易于掌握与运用的特性然而许多留学生能读，能看，能写，但就是听不懂对于这种现象形成的缘故原由，作如次阐发1影响留学生听力理解的首要因素1.1生理因素的障碍生理学的研究表明，学生在听音时，生理因素会直接影响对文本的理解一方面，是不主动的影响当人的情绪处于严重、焦炙状态时，就容易孕育发生恐惧生理，使思维障碍，从而影响对材料的理解程度；另外一方面，是主动的影响，由于多种缘故原由，学生对听力课落空了兴趣，就会孕育发生反感情绪和厌倦生理，没有了听音的情欲，当然就没有办法深入理解材料1.2语言根蒂根基常识的障碍听力理解的过程是许多人运用各类配景常识和听力技能理解所听信息的过程，学生对语言根蒂根基常识掌握???度的凹凸，会直接影响听力理解的反映速度详细包括：第一，语音说话调调障碍汉语奇特的四声加轻声，和声韵母均会拍发一些相似音的特性，常常会使留学生因难于习惯而孕育发生混淆第二，语法常识障碍很多学生对汉语辞性、词序和句子布局不理解，听音时很容易造成误解别的，汉语的一词多义和同音异义现象很多，城市对学生的听力理解造成肯定是的困难第三，语速障碍一般西席在上学特殊情况有意识地放慢语速，或者随时重复特殊字词，但记录磁带的速度相对较快，未便随时停下，学生很难适应第四，现实应用障碍神州国土广宽，汉语方言浩繁，生活中时刻会接触到平凡话不标准的人，容易孕育发生杂乱汉语中的儿化韵使用灵活，更使外国人一片茫然1.3母语干扰的障碍许多留学生在听汉语材料的时候，常受母语的干扰，不克不及直接用汉语举行思维，总是习惯转换成母语，成果多出了中间环节，从而影响反映速度和影象效果母语的语法和汉语有很大差异，更容易造成听力障碍1.4文化配景常识的障碍学生在听完配景常识熟悉的听力材料后，即使文章中有部分不认识的词，也能猜测出文章的大致意思即使内容偏难，也能融入本身的生活常识，从而减低文章的理解困难程度反之，如果听力材料对听者纯粹是陌生的，就会使学生大脑一片空白而差别的文化配景很容易孕育发生这种情况如文中用成语、谚语或典故等讲堂上，西席不克不及一味地安排听材料，做答案，更多地是要同留学生们有常识、经验和情感的交流比如讲堂上要听神州的学校教诲的材料，就可以先调动学生的生活经验，让学生们谈谈本身国家的幼稚园、小学、中学和大学都学啥子，老师怎么教，学生怎么学，环境怎么样，对此本身有啥子感触感染等等，让学生们七嘴八舌地参与，让她们想措施用和学校教诲有关的词汇来先容，老师可以适时地将相干的关键词教给学生，这时候学生们的胃口已起吊来了，迫不及待地想知道神州的情况，西席顺势起头播放录音，这样学生们的精神就自然而然地、竭尽全力地投入到听的内容中，从而变不主动为主动，消弭了严重和焦炙，增强了自信心和进修兴趣2.2创造杰出的语言氛围，培养听的习惯西席在讲课时，要坚持用汉语上学，给学生创造1个充满汉语的语言氛围讲堂上西席不仅要用汉语举行问候、提出问题、解释、改正纰缪、表扬等行为，还应该用汉语简略地解释某些词汇和语法，尽量培养学生用汉语举行思维，杜绝听一句默译一句的不良习惯当然，西席要非常相识学生，采用滚雪球的要领，尽量用学过的词去解释新常识因此，西席在讲课时，说汉语要有快有慢，先慢后快，让学生们慢慢适应汉语环境学生们能听懂老师的话，就能听懂录音的内容2.3将听和说和理联合，以说促听，以听带说，消弭语音说话调调障碍，提高听力理解能力听和说是人与人举行面临面交流与沟通的两