第二节 长度和时间的测.docVIP

第二节长度与时间的测量（1课时） 教学目标1、知识与技能：会用适当的工具测量时间和长度；知道时间和长度的国际单位及和其他单位之间的换算；初步了解什么是误差，知道我们不能消除误差，但应尽量减小误差。2、过程与方法：体验通过日常经验粗略估计时间和长度的方法；经历测量时间、测量长度的过程；了解测量时间、长度的特殊方法。3、情感、态度与价值观：认识计量时间和长度的工具及其发展变化过程，关心时间与长度的测量在日常生活、生产、科研及国防中的运用，乐于用学过的方法动手测量。 教学重点与难点长度的单位、测量长度的工具的正确使用 教学方法 ??启发、讲解、实验、讨论教学用具学生自备透明刻度尺、示教刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺、表、多媒体课件教学过程一、新课引入情景一：你听说过阿凡提量渠水的故事吗?有一次国王问阿凡提：“人人都说你智慧过人，那么你知道眼前这条渠里的水有多少桶吗?”阿凡提说：“如果这桶有这条渠一样大的活，那就只用一桶水；如果这桶有这条渠一半大的话，那就有两桶水；如果这桶只有渠的十分之一大的话，那这条渠里就有十桶水……”为什么同一条渠却不能确定它到底有多少桶水呢?情景二：一天，小东和小明比谁家离学校近。放学后，他们各自回家，一边走一边数步子，小东走了452步，小明只走了448步，小明家离学校比较近吗？问题：用“桶”和“步子数”来 作为比较的依据，可行吗？在生产生活中，我们处处离不开测量，如果所有的测量都用我们的感觉器官去感知，可靠吗？多媒体演示：凭感觉判断物体的长度是不准确的。在生活中，对物体的长度进行估测是必不可少的，但是为提高判断的可靠性和准确性，我们必须使用统一标准的仪器进行测量。二、新课讲授1、测量的意义：测量(measurement)的意义：提高判断的可靠性和准确性2、测量单位：在生产、生活和科研中，经常在进行长度和时间的测量。探究物体的运动规律也需要进行长度和时间的测量。要科学地进行测量，就需要有一个公认的测量标准------单位(unit)。长度的单位：在众多的测量中，最基本的测量，就是长度的测量，要测量长度，首先要给长度定一个标准量，而长期以来，各国沿用的长度单位不相同，如我中用尺(大的有丈)、英尺(小的有英寸，现在我们所说的电视机大小习惯用的是英寸)、米等。为了利于国际间的文化、科技方面的交流，国际上规定了一套统一的单位，叫国际单位制(Internation System of Units)，简称SI，是国际计量大会于1960年通过的。我国在1984年采用。在国际单位制中长度的基本单位是米(metre)，符号为m。出示米尺，让学生认识1米到底有多长。并介绍1米是如何规定的。长度的单位除基本单位米之外，还有比米大的和比米小的其它单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等，换算关系：km mdmcmmm μmnm ×10-3 ×10 ×10 ×10 ×103 ×103 (头发的直径约0.04mm，合40000nm)学生熟悉2、3分钟。一道题中，注意写单位时要么全用汉字要么全用符号，不允许出现汉字符号混用的现象。如：1千米=1000m或1km=1000米3、长度测量工具（1）正确使用刻度尺要对长度进行需要测量的工具，长度测量的基本工具是刻度尺(scale)，出示各种示教刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺等，让学生认识了解。知道了长度测量的基本工具是刻度尺，如何正确使用刻度尺进行测量呢？拿到一把刻度尺后，（不只是刻度尺，任何一种测量工具拿到之后）首先要干一个工作：仔细观察刻度尺，找出它的零刻度线，再看看它的分度值是多大？测量范围是多少？学生观察自己手上的刻度尺，找三位同学分别说明他的刻度尺的零刻度线、分度值及测量范围。如何正确使用刻度尺？让学生回答，后再对照课本23页说明作进一步认识。看课本图2-15---图2-17回答问题。小结：会认：认清刻度尺的单位、零刻度线的位置、量程、分度值。会放：零刻度线或某一数值刻度线对齐待测物的起始端，使刻度尺有刻度的边贴紧待测物体，与所测长度平行，不能倾斜。会看：视线与刻度尺尺面垂直。 会读：读数时，要估读到分度值的下一位。会选：在实际的测量中,并不是分度值越小越好,测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度,再选择满足测量要求的刻度尺。（2）学生活动——用刻度尺测长度先观察刻度尺，并记录分度值及测量范围。让学生利用实验室提供的刻度尺测量物理课本的长度和宽度。大约4分钟时间，教师巡回指导。 1 2 3 平均值 长度l/cm 宽度b/cm 测量结束后比较测量结果，并提问：为什