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用 爱 心 赢 得 心 灵，用 真 心 赢 得 尊 重 ——马当中学师德标兵鲍永兵事迹材料 有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”这就意味着教师必须具备奉献精神，敬业精神，我校的鲍永兵老师就是这样一位教师典范。他把教育工作当作了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得学生们的亲近、感激、尊重和爱戴的伟大工程，不断地在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。 一、用爱心感染学生 爱心是具体的，琐碎的，他每天总是早早到校，巡视教室，看看学生有没有到齐，早上是否吃过了早餐，各种学习用品是否都带齐了，遇到天冷或天热的时候，同学们的衣服穿得是否合理。班中有许多父母外出务工的子女，缺少关爱，他经常与孩子们交心。天气不好学生中午不能回家，他就给孩子买饭。一些学生由于基础差，学习跟不上进度，他总是主动帮他们补课。家长感激，学生感动，可他认为，作为教师，关心学生就应该像关心自己孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得怎样做人。这些看起来很平常，其实这正是一个教师爱心的具体表现。十几年来，他就是这样播撒着爱的种子，收获着爱的硕果。 二、 用激励激发潜能 在教学的具体工作中，他一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性。他在教室后墙设立了一个“我最棒”专栏，凡是学生有好的表现，就为他加一面红旗，一周一小评，“小红旗”数量最多者为本周组长，一学期一大评，在每个学期结束时，总结一下本学期中获优胜次数最多者为该学期优胜，为该生颁发奖状，以表扬鼓励。正因为如此，学生们有了明确的追求目标，培养了集体主义精神，纪律增强了，学生懂得团结互助了，班风更好了，学风更浓了。 三、用制度培养习惯 多年来，他就一直把养成教育作为班级管理的基础。第一、他利用班会、团会组织学生学习学校的各项规章制度，使他们了解懂得各项规范要求，为今后能遵规守纪奠定基础。第二、让学生成为班级的主人，积极参与到班级管理中来。他在班上充分发挥班干部的作用，促使学生们自我约束，自我反省，从而达到了良好的习惯养成。就拿现在的九（2）班来说吧，现在班级一般的事情都有班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员，早读、课间操等日常工作都由值日组长负责，学习上由学习委员和各科课代表负责，当然，教师要随时随地地作检查指导。这样一来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利地得到开展。第三、充分利用课余时间及时对学生进行针对性教育。他在班内利用革命教育基地马当炮台对学生进行爱国主义教育；植树节时，让学生通过自制标签的形式督促自己保护周围的一草一木；母亲节的时候，让学生们给亲爱的妈妈送份节日礼物或帮妈妈做件好事，进行感恩教育……。通过一系列教育活动，教会学生认识世界，明辨是非，学习怎样做人。 四、用责任做好纽带 教师是联系学校、家庭、社会的纽带。作为班主任，他总是有意地向学生介绍课任老师的一些优点，如性格、爱好、教育教学特长等，以博得学生对课任老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时他与课任老师密切配合，经常与课任教师联系，了解学生对所任学科各方面的表现。 五、用真心引领学生成长 学生的教育离不开老师和家长的共同协作，可是，他发现每当与学生说到与家长交流时，他们就表现出一种畏惧和担心。究其原因，原来在孩子心目中，只有他们犯了错误时，老师才会联系家长，每次联系家长后，就会被家长训斥，重者还要挨打，所以学生们很反感。为了消除学生的疑虑，他便试着改变策略，当孩子进步了，他电话通知家长；当孩子做了好人好事，成绩有了进步时，他颁发喜报告知家长。他把与家长的沟通当作对学生的一种奖励。他本着少惩罚、多肯定；少质问、多鼓励；少训斥、多交谈；少命令、多引发的谈话政策，进行入情、入理、入境、入心的教育，让学生不把学习当成负担，健康快乐地成长，让家长和他一起分享孩子们成功的快乐。对于班内的“待进生”，他始终以“不放弃每一个学生”为行为准则，树立他们的自信心，通过不同的方式和有益的活动，让他们每一个人都有展示自我的机会。看到一点点进步，都给予鼓励和表扬。让每一片绿叶都享受“爱”的阳光。 六、用恒心刻苦钻研业务 抓好班级建设的同时，他更注重的是钻研业务。在教学中，他潜心研究教材、教法和学法。精心处理好教学的每个环节，真正做到精益求精。他在课余时间总是不断地学习，在教育教学上，他积极积极运用先进的教育教学理念来指导学生。在语文课堂上，为了使学生由爱学变成乐学，他精心设计每一节课，散文的配乐朗诵、记叙文分角色朗读、小说的故事表演、议论文的小品演出等等教学活动在他的课堂上尤为常见。学生们说，上语文课，时间过得特别快。 有风雨就有阳光，他的班级管理严谨，班风正，学风浓，活动开展的有声有色。在多年的锤炼当中，他具备了过硬的专业知识，丰富的教学经验，成为学校勇挑重担的骨干教师。他自己也多