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第二课 适度消费与合理消费 第二节：学会合理消费 第一框 合理消费与消费结构 教学目标 知识与技能：通过教学，使学生初步了解消费结构的分类及消费结构变动的一般趋势，恩格尔定律和恩格尔系数、消费需求的“弹性”等基本概念和原理；引导和帮助学生理解和把握消费结构和消费水平之间的关系，合理消费结构的表现。 过程与方法：通过学生课题小组对家庭和个人消费状况的收集资料、消费状况调查和消费现象分析，培养他们获取、加工、处理信息的能力，引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，在观察、调查和课堂交流的过程中，培养初步的观察能力、与人交往的能力和口头语言表达能力。 情感态度与价值观：通过课堂学习和学生自身的探究学习，引导学生在消费水平提高的过程中要相应的调整消费项目，形成合理的消费结构，不断提高消费效益，实现合理消费。 教学过程 【导入新课】 上海市近年城市居民家庭平均消费支出占总支出的百分比（一） 年份 食品 衣着 家庭设施及服务 医疗保健 交通与信息 教育、文化娱乐 居住 杂项 1985 52.1 15.3 11.9 0.5 3.0 9.2 4.3 3.7 1990 56.5 10.8 10.1 0.6 3.0 11.9 4.6 2.5 1995 53.4 9.6 10.9 1.9 5.5 8.6 6.8 3.3 2000 44.5 6.4 7.7 5.6 8.6 14.5 9.0 3.7 2002 39.4 5.9 6.2 7.0 10.7 15.9 11.4 3.5 上海市城市居民平均每百户家庭年末耐用消费品拥有量表（二） 1990年 1995年 2000年 2005年 备注 彩电（台） 76.8 108.6 147.0 洗衣机（台） 72.2 78.2 93.4 电冰箱（台） 87.8 98.4 102.2 家用空调（台） 33.2 96.4 168 摘自2005年上海市国民经济和社会发展统计公报【图表展示】日中消费支出构成的统计图表 【学生活动】根据图表，完成以下分析： （1）日中两国在食物的支出占消费总支出的比重分析 （2）消费结构的变化趋势及产生的原因 【师生合作小结】 2、恩格尔定律：食物消费比重随着收入增加而减少的变化趋势。 恩格尔计算公式：恩格尔系数=（食物支出 / 消费总支出）(100 恩格尔系数本身是消费结构的变现，但是它的大小受消费水平的影响，即恩格尔系数随着消费水平的提高而变小，它的大小已经被广泛地用来反映一个国家或家庭的消费水平和生活水平的高低。 3、消费水平与消费结构的关系 消费水平提高必然会促进消费结构的进步，消费结构的变化也反映出消费水 恩格尔系数 生活水平 59% 贫困 50%--59% 温饱 40%--49% 小康 20%--39% 富裕 20% 极度富裕 平的变化。 【图示】城乡居民消费结构由温饱型转变为小康型（恩格尔系数在0.49-0.40之间为小康） 4、消费结构的变动趋势 P59 随着生产的发展和社会的进步，人们的消费水平逐步提高，消费结构不断地从低层次消费结构向高层次消费结构的转化。 （1）生存消费的比重下降，享受和发展消费的比重上升 （2）物质消费的比重下降，精神消费的比重上升 （3）非耐用消费品消费比重呈下降趋势，耐用消费品和服务消费的比重上升 （4）自给性消费比重减少，商品性消费比重相应增大 （5）恩格儿系数降低 【学生活动】你来当家 师：月收入4000元，家里成员中有人生病了，有人要开学交学费了，有人要旅游，还有人要买MP3机。如果你掌握着家里的经济大权，你将作如何的安排呢？ 5、合理消费 （1）含义：在一定消费水平基础上实现小费结构的优化，以提高消费的效益。 （2）合理消费结构的表现形式： 首先，消费项目的全面安排有助于提高消费效益。 其次，消费项目的“弹性”小（即“刚性”大）的消费项目得到确保，同时其他项目得到兼顾。 消费需求的刚性： 与家庭收入增减以及该项消费支出项目本身价格的升降关系不大，如学生学费支出、生活必需品等。 消费需求的弹性： 与家庭收入增减以及该项消费支出项目本身价格的升降关系比较大，如一些高档消费等。 最后，消费结构随着消费水平提高而不断得到自觉调整、改进和提高。 在安排日常生活消费时，首先要保证需求具有刚性的，也就是弹性比较小的项目，然后再根据支付能力安排需求弹性较大的项目。 【教师总结】通过让我们自己来安排家庭的日常生活开支，我们也从中体会到了我们自己的父母当家的不易了吧？让我们每个人都懂得一点消费的技巧，把钱用在最该用的地方，提高消费的效益，在原有的物质消费水平基础上，通过消费结构的调整，提高生活质量。 3 农村居民恩格尔系数 由67.7%降为45.6％ 城市居民恩格尔系数 由57.5％