校地生态循环-教育部永续校园全球资讯网.PDF

第三章 校地 生態循環 第一節地表土壤改良 （蔡厚男） 第二節複層生態綠化 （蔡厚男） 第三節教學農園 （蔡厚男） 第四節親和性圍籬 （蔡厚男） 第五節落葉與廚餘堆肥 （鄭正勇） 第六節共生動物養殖利用 （蔡厚男） 為了建立以自然、健康、美麗為本的校園生 母質因素 活型態，推動永續校園生態循環主要是秉持 土壤可以從岩石原地風化（in-situ weather- 論 總 「取之於自然、用之於自然」的態度，回歸純 ing ）或任何沉積物演變而成。岩石或堆積物的 淨真實的土地容顏，學習傾聽自然的聲音，在 母質、構造、顏色和成分，對土壤有直接的影 築 建 與 劃 規 園 校 人類與環境共存相容的狀態下，建立愉悅、祥 響。母質的差異會影響土壤形成的速度和土層 和與健康的學園世界。 的厚薄。隨著土壤逐漸成熟，這些因素的影響 本章概分為地表土壤改良、複層生態綠化、 力便逐步下降，最終會被其他因素完全遮蔽。 教學農園、親和性圍籬、落葉與廚餘堆肥、共 地形因素 生動物養殖利用等六節，各節內容的撰述透過 地形對氣候產生影響，使土壤的水分和溫度 環 循 態 生 地 校 正確觀念、知識與作業準則的導引，希望協助 狀況發生變化。高度上升、溫度下降、水分數 校園師生在學校教育過程中培養學生的生態素 量下降。地形影響地表水和地下水的分布， 養，養成儉樸環保的生活習慣，並且能落實 影響土壤中的物質轉移。地形影響土壤侵蝕作 在日常生活中實踐，群策協力改善校園環境 用。坡度大，沖刷作用嚴重，水分和養分流 境 環 水 與 水 節 水 用 的生態基盤條件、倡導物質和資源循環再利 失，上層輻薄。山坡座向影響熱量和溼度。背 用、促進生物多樣性保育與人本友善的永續 陽坡，溫度低，溼度高，日照數量大。 校園理想。 所謂土鏈（soil catena）是指在不同地形 上，泥土剖面的變化。在陡坡上，土層厚度減 源 能 淨 新 與 用 應 源 能 地表土壤改良 少，在平坦土地上，土層厚，在沼澤地區，形 成泥炭層。山勢的起伏影響排水情況，在山坡 土壤改良的必要性，需視植栽土壤狀況而 上，排水迅速，土壤含水量較低。在平坦地面 定，包括物理的、生物的與化學的性質，因此 上，如果泥土或岩石下屬排水不良，出現地下 栽植前測定土壤性質，仔細研判以做為改良的 水位上升至地面情況，令有機物質累積。在和 流 源 資 依據。 緩起伏的地形，排水狀況理想，令土壤剖面保