口语交际讲诚信与善意的谎言教学设计.docVIP

口语交际《讲诚信与善意的谎言》教学设计 课题名称 《讲诚信与善意的谎言》 科 　目 语文 年级 六年级 教学时间 1课时(40分钟) 学习者分析 六年级的学生，已经具备了一定的分辨是非曲直的能力，懂得什么是真善美，什么是假丑恶；具备了搜集资料和整理资料的能力，如能通过生活中一些案例，以及报刊杂志、新闻媒体等，搜集辩论的素材；能通过上网查资料，小组合作等方式进行探究性学习。但在辩论的过程中，如何使用诙谐幽默的语言机智地战胜对手，怎样从对方的语言中找到漏洞和突破口来反击对方，组织语言和应变能力等方面，还需要教师进一步加以指导。 教学目标 一、情感态度与价值观 1. 通过辩论会使学生认识到人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言。 2.培养学生善于用敏锐的眼睛，从生活中发现美、寻找美，体会人间处处有真情。 二、过程与方法 1.提高学生搜集资料、整理资料的能力。 三、知识与技能 1.通过辩论，提高学生搜集资料、处理信息的能力。 2.引导学生学会善于倾听、接受别人合理的见解，不断完善对问题的认识。 3.培养学生辩证地看待问题的能力。 教学重点、难点 重点：1.引导学生认识到做人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言。　 2.通过辩论让学生体会到人间处处有真情。 难点：1.引导学生善于用事实说话，多角度，多方位看待问题和分析问题。 2.回顾课文表达人间真情的方法，引导学生灵活运用。 3.引导学生从对方的辩论中找到突破口进行反驳。 教学资源 1.教师自制的辩论会的课件。 2.上课环境为多媒体教室。 3.事先布置学生搜集正反方的资料。 《讲诚信与善意的谎言》的教学过程的描述 教学活动1 一、导入新课 同学们，在这个单元中，我们学习了四篇课文，谁能说说在这几篇课文都描写了哪些人物的美好品质？你最喜欢文中的哪个人物？为什么？ 是啊，无论是贫穷的桑娜夫妇，还是摆书摊的残疾青年，无论是德高望重的老教授，还是一位普通的问讯处的工作人员，虽然他们的身份和地位各不相同，但他们都拥有一颗善良而美好的心灵，他们以自己独特的方式，谱写了一个个感人至深的画面，让我们感受到了人间处处有真情。 有的人认为，说假话就是撒谎，人应该要讲诚信，不能说谎；有人则认为生活中需要“善意的谎言”。 同学们，今天这节口语交际课，我们将围绕这个问题展开一次辩论会。 教学活动2 　 二、读题目引入 1、学生自读课本p55“口语交际”的内容，明确辩题 2、确定观点，明确要求。　 （1)正反的观点：人要讲诚信，不能说谎话。 （2)反方的观点：生活需要善意的谎言。 3、抽签确定正方和反方 （1）学生分成六个小组，通过现场抽签的方式确定正反方。 （2）正反方各由一辩、二辩、三辩三名选手组成。 （3）每个组推选一名辩手参加辩论会。 4、观看教师准备的课件，了解辩论会的特点 （1）用翔实的事例说话，事实胜于雄辩。 （2）从不同角度进行分析，以理服人。 （3）运用反问，增强语气。 （4）辩论时说话要有礼貌，得体大方，机智敏捷又不失诙谐幽默。 5、学生朗读辩论会的具体要求： （1)用普通话辩论，语速不能过快，语言要表达清楚。 （2)要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。 （3）学会尊重对方，切忌用粗暴、生硬的语言辩论。 教学活动3 　 三、开展辩论 （一）辩论会主席致辞 1.、教师担任本次辩论会的主席，介绍这次辩论会正方和反方各自的辩题。 2、教师总结辩论方法、辩论程序，明确注意事项。 3.、参加辩论的选手自我介绍是哪方代表的几辩。 4、学生分正反方就坐在事先安排好的座位上 （二）、辩论阶段 1、首先由正方一辩发言，再由反方一辩发言。在发言中，各方辩手用翔实的事例明确提出本方的观点；然后正方二辩、反方二辩依次发言。此轮发言时间各为一分钟。 2、第二轮是自由辩论，正反方辩手自动轮流发言，双方各自针对本方的观点提出问题，可以指定对方的某个选手进行回答，其他选手可以补充回答，选手们从对方的发言中找出雄辩的事实和案例来予以反驳。此轮辩论的时间各为四分钟，共八分钟。 3.总结陈词，首先有反方三辩反言，然后由正方三辩发言，双方辩手再次重申本方的观点。时间各为一分钟。 教学活动4 　 四、师生共同评议 1、其他学生当裁判 （1）认真倾听双方的辩论，看哪一方的理由更加充分，更能以理服人。 （2）辩论过程中，对辩手的精彩发言给予掌声鼓励。 2、学生讨论：刚才的辩论有什么优点，有哪些不足？ 3、评选出最佳辩手。 4、教师点评 教学活动5 　 五、归纳总结，情感升华 从刚才同学们的辩论中，我相信通过这次辩论会，同学们对在现实生活中需要善意的谎言这个话题有了更加深刻的认识。希望同学们课后，要学会多方位、多角度、正确地看待问题，不能以偏概全。 做人应