高 三 数 学 函 数 知 识 的 复 习 建 议.docVIP

高 考 数 学 函 数 知 识 的 复 习 建 议 北京市太平路中学 刘向伟 近些年来，高考数学的主干内容可以归纳成为：代数中的“两数”——函数、数列；“两式”——三角式、不等式。立体几何中的“直线与平面”；解析几何中的“直线与圆锥曲线”；新教材中的“两率一量”——概率、变化率(导数)、向量。中学数学的重要思想有：函数与方程思想、数形结合的思想、分类讨论思想、转化与化归的思想。 函数是高中数学最主要的概念之一，它反映了现实世界中变量间的相互依存、相互制约的变化规律，是高中数学研究的对象。其中函数与方程思想是高中数学体系中的一条主线，可以引导我们观察和分析客观世界中变化的量并把这关系深刻地反映在中，1.(2000北京/14 )已知 的图象如图，则 A、 B、（0，1） C、（1，2） D、（2，） 本题对函数图象的考查不是简单地考查基本初等函数或进行一些简单的变换，而是从数形结合的角度考查研究函数的一般方法，重点考查对图形语言的理解，体现了高考对图形语言考查的改革方向。 2.已知是定义在[，1]上的奇函数，且，若，，0， （1）用定义证明：在[，1]上是增函数； （2）解不等式； （3）若≤对所有[，1]，[，1]恒成立，求实数 的取值范围。 此题是对函数单调性定义的深化理解，利用单调性“脱去”抽象函数的“外衣”，转化成普通不等式组求解，同时构建函数，采取“反客为主”的方法，利用闭区间上的一次函数的单调性和值域很快求出的范围。有关恒成立的问题常采用函数的单调性和值域联合求解。 3.(理科)已知函数f(x)＝ln(x+1)－x． ⑴求函数f(x)的单调递减区间； ⑵若，证明：． (文科) 已知f(x)＝ax3+3x2－x+1在R上是减函数，求a的取值范围. 分析：⑴函数f(x)的定义域为．＝－1＝－。由0及x－1，得x0．∴ 当x∈（0，＋∞）时，f(x)是减函数，即f(x)的单调递减区间为（0，＋∞）． ⑵证明：由⑴知，当x∈（－1，0）时，＞0，当x∈（0，＋∞）时，＜0， 因此，当时，≤，即≤0∴ ． 令，则＝． ∴ 当x∈（－1，0）时，＜0，当x∈（0，＋∞）时，＞0． ∴ 当时，≥，即 ≥0，∴ ． 综上可知，当时，有． (文)解：函数f(x)的导数： （Ⅰ）当（）时，是减函数. 所以，当是减函数； （II）当时，= 由函数在R上的单调性，可知当时，）是减函数； （Ⅲ）当时，在R上存在一个区间，其上有 所以，当时，函数不是减函数. 综上，所求的取值范围是（ 1 2 0 X Y