12课设计.docVIP

风平中学 八年级人教版 语文科目 教学设计 学科长 审核意见 签名时间 备课组长： 备课组成员 王月华、喻晖、杨秋丽、唐恩华 授课教师： 授课时间 第 周 课题：12罗布泊，消逝的仙湖 1、内容：文章从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历史上的美丽景象，然后着重说明罗布泊消逝的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象，最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，发出拯救生态环境的强烈呼吁。了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因 1、目标 （1）通过抓关键词，提取有效信息，了解罗布泊的变化及原因。 （2）揣摩语言，领会拟人，对比和引用数字使语言表达形象，鲜明，准确的特点。 （3）感作者强烈的忧患意识和痛惜之情爱护，环意识。  对于重点字词的分析和作者情感的把握，教师要适当点拨引导。 四、教学支持条件 多媒体课件辅助教学 五、教学过程 （一）基本流程 导入——整体感知——研读简析——拓展延伸——小结——课后练习 （二）教学情境 1、导入 用图表中的数字信息引发学生思考导入课文。 2.展示目标。 3.检查预习，给字词注音。 4、问题及活动 活动1.整体感知： （1）指导学生自读课文 师生活动：学生自读课文，标出自然段落序号。 活动2.研读赏析： 问题（1）： 用自己的话概述“以前”和“现在”的罗布泊是什么样的？ 明确：罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；恐怖，没有一棵草，没有一条溪的沙漠。 师生活动：学生发言，教师总结。 问题（2）：用文中的词语，句子描述图片中的内容 。带着什么样的感情来读这些句子？ 明确：①.罗布泊像一座仙湖水面像镜子一样，在和煦的阳光下，在船的不远处几只 鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢愉的歌唱着。（欢愉） ②.站在罗布泊边缘，站在罗布泊边缘你能看清那一道道肋骨的排列走看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈造成罗布泊消逝的原因是什么？ 师生活动：教师引导学生作答，板书文章结构点明主题。（点拨报告文学的特点） 问题（4）：如果让你在枯死的胡杨林旁边立一个牌子，你会写什么呢？ 师生活动：教师展示图片后师生畅谈。 5、拓展延伸 （1）你能说一说我们身边还有那些环境恶化的例子吗? （2）我们应当怎样来保护我们的环境爱护我们的家园? 6、小结： 罗布泊消逝了，青海湖“瘦身”了，美丽的月牙泉缩小了……这些，都是我们人类“征服自然”的后果。当我们的生活变得越来越丰富多彩时，我们对大自然的索取却越来越多，大自然受到的伤害也越来越多。同学们，大自然和我们人类一样，也是有生命的，也是懂感情的。我们只有用心地去爱护她，亲近她，尊重她，我们的更美好、更和谐！  你已经看到了我们的母亲河与孔雀湖的变化，试写一封倡议书，呼吁人们行动起来制止生态恶化，保护我们美丽的家园。 {板书} 12罗布泊，消逝的仙湖 “四盲”像个巨大的”吸水鬼” 环生 现在;沙漠————恐怖（痛惜） 保态 青海湖，月牙泉 干涸之势 可持续发展 七、教学反思