[2018年最新整理]《牛津小学英语》译林版教材Project单元教学探讨.docVIP

《牛津小学英语》（译林版）教材Project单元教学探讨 【摘?要】本文从回顾信息、加工信息和输出信息三个方面对一节Project单元教学课进行了反思，并从活动设计的趣味性、回顾复习的自主性、教师引导的示范性、实践活动的层次性、语言输出的综合性和评价机制的激励性等方面对课堂教学进行了全面分析。 【关键词】Project单元，回顾信息，加工信息，输出信息 ? ?????? 一、引言 ?????? 随着《义务教育英语课程标准（2011年版）》的颁布与实施，自2012年秋季起江苏省小学三年级开始使用新修订的《牛津小学英语》（译林版）教材。新版教材中Project单元替代了旧版教材中的复习单元Review and Check，成为有别于旧版教材的最大亮点。 ?????? Project单元立足于前几个单元的学习基础之上，由几个环环相扣、联系紧密的语言实践活动组成，其目的是通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能完成学习任务，进而发展学生初步运用语言的能力，让学生在展示成果的过程中体验语言学习的成就感。Project单元中编排了开放性的探究学习活动，它将学习与实践充分结合起来，让学生在用中学，在学中用。 ?????? 本文对笔者观摩的一节Project单元展示课进行回顾与分析，旨在探索发挥Project板块作用的有效教学途径。本课教学内容为新修订的《牛津小学英语》（译林版）教材三年级上册Project 2 A Puppet Show。 ?????? 二、回顾信息——综合复习，做好实践活动的语言准备 ?????? ［教学过程回顾］ ?????? 1. 自由对话，回顾介绍他人的语言项目 ?????? 由于是借班上课，授课教师在上课伊始与学生互致问候，并通过对话交流了解学生的基本信息，也拉近了师生之间的距离。 T: Hello, boys and girls. Lets greet each other first. Im your new English teacher. My name is Cindy. Whats your name? S1: Hi, Cindy. Im Kate. T: Nice to meet you, Kate. S1: Nice to meet you, too. T: Hello, are you Mike? S2: No, Im Jack. … ?????? 随后多媒体呈现关键词friends，授课教师引导学生围绕关键词介绍自己班上的朋友，回顾并复习介绍他人的表达方式。学生乐于用文本中的语言支架向新老师介绍朋友，部分学生还能结合描写外貌、衣着的词句来丰富自己的语言表达。 T: Now I know some of you. And I want to know your friends, too. Can you introduce your friends to me? You can say,“This is … He/She is my friend.” S3: This is Joe. Hes my friend. His mouth is small. T: Good morning, Joe. S4: Good morning, Cindy. S5: This is Mary. Shes my good friend. Look at her T-shirt. Its nice. … ?????? 2. 齐唱歌曲，复习颜色与服装类单词 ?????? 学生先听歌曲，并总结出歌曲的主题Colour；而后授课教师引导学生围绕这个主题回忆并总结已学的颜色类单词，学生通过男女生竞赛读、小老师领读等形式复习单词，进一步巩固颜色类单词的音、形、义；接着，全班边做动作边唱歌曲；最后，多媒体任意呈现一种颜色，若学生所穿服装的颜色与该颜色一致，则用歌曲Colour Song的曲调即兴创编并演唱含有该颜色的歌曲。 ?????? 之后，授课教师围绕自己的服装与学生展开谈论，再让学生用多媒体中呈现的语言支架和颜色类单词（见图1），在小组内谈论自己的服装，最后请几组学生进行表演反馈。该环节师生的对话如下： T: Look at my blouse. What colour is it? S1: Its yellow. T: Is it nice? S1: Yes, its nice. T: Please say something about your clothes in groups. You can use these sentences. ? 图1 ?????? 3. 猜谜游戏，再现食物类单词 ?????? 授课教师依次呈现几张颜色卡片，让学生