硕士研究生学位论文 英语专业学生听力学习动机减退因素研究.docVIP

分类号： 密级： 硕 士 研 究 生 学 位 论 文 英语专业学生听力学习动机减退因素研究  分类号： 密级： 硕 士 研 究 生 学 位 论 文 英语专业学生听力学习动机减退因素研究 A Study of the Factors Influencing English Majors’ Listening Learning Demotivation Major：English for Science and Technology摘　要 听是一项重要的语言技能。众所周知，人类首先是通过听来接触和学习语言的。不仅如此，在语言习得的整个过程中，听既是一项需要独力训练的语言技能，同时也是学习语言的必要途径。听力能力的培养在英语教学中起着举足轻重的作用，听力能力的水平直接影响语言能力的全面提高。然而，在目前的大学英语教学中，听力一直是相对薄弱的环节。相当一部分学生在听力学习过程中的积极性不高，甚至出现降低的情况，从而严重地影响了英语语言的学习。 随着外语学习研究的不断发展，国内外许多研究表明，动机是外语学习成功的关键性因素。因此，动机在外语教学和学习中发挥着重要作用。进行外语学习动机研究，可以帮助我们探索激发外语学习动机的策略，提高学生的外语学习动机。那么动机与听力学习应该是密切相关的，自然研究听力学习动机对听力能力的培养就很有意义了。 目前国内学者在动机领域的研究中吸取了国外大量的研究成果，对中国学生英语学习动机进行了较多相关研究。但过去研究主要集中在一般动机，对于特定领域动机的研究，尤其是对听力学习动机研究较少。尽管已有涉及到动机减退因素的研究但是太笼统。因此针对英语听力学习中出现的动机减退现象，调查并找出导致动机减退的因素更为重要。基于此，本论文在前人研究的基础上针对英语专业学生听力学习动机的现状进行了研究与分析，以探究英语专业学生听力学习动机减退程度和相关影响因素，进而明晰英语专业听力教和学方面存在的突出问题，从而为听力学习动机的激发提供进一步的理论和数据支持，并为英语专业听力的教学和学习提出参考性建议。 本论文共分五章。 第一章是引言。主要介绍了本研究的研究背景、目的、意义和论文的主要框架。 第二章是文献回顾。综述了英语听力、动机和外语学习动机，及动机减退的相关概念、重要理论和研究背景，为本研究提供了理论基础。 第三章是本研究实验方法的设计，其中包括问题提出、实验对象、使用工具、数据的采集步骤和分析方法，及对实验结果的分析与讨论。本研究结合了问卷调查和访谈的方法对长江大学一年级英语专业学生进行了有关听力学习动机现状调查。首先参考了专家的有关学习动机的问卷，设计了英语听力学习动机调查问卷，对长江大学120名英语专业一年级学生在两个不同学期的听力学习动机进行了两次调查。从而了解了学生的听力学习动机的变化情况，并找出在这一段学习期间动机减退的学生38人，从中随机抽取18名学生分成两组，然后利用“访谈提纲”分别对这两组学生进行访谈。根据学生访谈的结果，从而归纳了六个方面的影响因素，为英语专业英语听力学习动机减退因素问卷的设计提供了前提。接着通过关于英语听力学习动机减退因素问卷，对听力学习动机减退的38名学生进行调查，以期找到相关的影响因素。最后对4名英语听力老师进行访谈，访谈结果作为对问卷调查的补充。随后，将这两种方法所得数据信息进行有机结合，收集到的数据由统计软件SPSS13.0进行分析，使用了描述性分析、皮尔森相关系数分析、频数分析等方法全面深刻地分析了目前英语专业学生英语听力学习动机的现状，并深入调查学生的听力学习动机减退的影响因素。研究的主要结果有：1）通过对英语专业一年级120名学生两个学期的英语听力学习动机的调查并经过描述性统计分析，发现在此段学习期间，总体上动机强度略有降低但无明显变化，但是有38名（占总数31.67%）学生听力学习动机呈现减退状态。2）通过与学生的访谈发现影响学生英语听力学习动机减退的因素有很多，经总结归纳共有6个主要因素，它们分别是老师、学生、教材、同学的态度、对待英语和英语国家的态度以及个人发展。3）通过对英语专业英语听力学习动机减退的38名学生调查并经过皮尔森相关系数分析，发现在6个因素当中，有3个因素显著性相关。它们分别是老师、学生和教材。其它3个因素如：同学的态度、对待英语及讲英语的国家的态度和个人发展对听力学习动机的减退影响并不相关。基于此原因，仅对显著性相关的3个因素的子因素进行进一步的皮尔森相关系数分析，发现与这些动机减退