[2018年最新整理]三线八角演示文稿.pptVIP

随着教学改革的深入，有远见的教学工作者越来越认识到开设数学实验对数学基础课教学和提高学生素质的重要性。 “三线八角”是初中数学中的典型问题。教学目标是使学生理解三八线的意义，并能从复杂数学问题中识别它们。在教学过程中，通过三八线的特点的分析，培养学生抽象概括问题的能力。能在各种变式的图形中找出三类角既是教学重点，也是教学难点。 利用几何画板软件构建一个“三线八角”的实验情景式突破教学难点的有效手段。利用几何画板软件设计的教学课件进行教学，教师可以用鼠标拖动相关的对象，或者单击动画按钮，为学生构建一个形象直观的教学情境，学生在这种情景下感知、同化、探索，能很自然地将“三线八角”的概念融入到脑海中。 在课件中，单击“移出同位角”按钮得到动态的演示画面。四个同位角从图中移出以后，直观地把同位角如翻转的字母“F”的情景动态的表现了出来。 构造基本图形。 在几何画板窗口中绘制三条相交的线段，并构造出三条直线的交点。为了将三条直线相交所构成的八个角表现出来，再构建两个小圆。最后，将两个小圆和三条线段的交点构造出来，如图一所示： （2）构建一个同位角的移动动画。为了便于图形构造，先把三条线段和两个小圆隐藏起来，等到需要的时候，再把它显示出来。如图二所示。 单击隐藏/显示线段按钮，将三条线段隐藏起来。然后通过Construct/Segment命令，构造出一个同位角，如图三所示 为了将构造的同位角清楚地表示出来，需要构造圆弧来表示角。然后通过移动变换构造同位角的一个副本。如图四所示。 同位角的移出、移入动画效果是这个课件设计的关键所在。通过前面的对象构造过程可以分析同位角的移出、移入是受O的位置控制的。理解了这一点，下面的构造就容易了，只需定义两个移动动画就可以了。一个是点O向点N的移动动画，另一个是点O向另一个点（在点O右边构造一个点P）的移动动画。如图五所示。 把一些不需要的辅助对象隐藏起来。并且分别单击“暂时隐藏/显示线段”按钮和“暂时隐藏/显示圆”按钮，把三条线段和两个小圆显示出来，最后效果如图六所示。 （3）定义其他三个同位角的移动动画效果。按照前面的方法，再将三条相交所成的另外三个同位角的移动动画效果制作出来。然后通过定义系列按钮将画板窗口中的8个移动动画按钮合并一下，使得单击一个按钮就可以同时使四个同位角移动。 （4）定义内错角和同旁内角的移动动画效果。三条直线相交所形成的内错角合同旁内角的移动动画效果的构造方法和同位角类似，按照上面的类似步骤将内错角和同旁内角的移动动画按钮定义出来，具体方法这里就不再详述。 建构主义认为，学习应在与现实情景相类似的情境中进行。在实际情境下进行学习，可以使学习者利用自己原有的认知机构中的有关经验，去同化和索引当前要学习的新知识，从而获得对新知识的创造性的理解。利用几何画板软件可以设计很多基础的数学模型，从而构建出数学情景，在教学过程中尝试进行这样的教学实验能取得良好的教学效果 * 利用几何画板构建“三线八角”数学实验 马冬彦  摘要：“三线八角”是初中数学的基础知识，利用几何画板构建“三线八角”数学实验，可以突破传统教学的难点，取得更好的教学效果。 关键词：三线八角；课件；几何画板；数学 三线八角 利用几何画板构建三线八角 图 1 暂时隐藏/显示线段 暂时隐藏/显示圆 图2 暂时隐藏/显示线段 暂时隐藏/显示圆 在设计几何画板课件过程中，巧妙应用几何面板的“隐藏/显示”对象的功能，可以更加高效地实现设计目标，精确实现课件效果，本课件在设计过程中就多次使用“隐藏/显示”对象的功能。 图3 N B D A C O P 暂时隐藏/显示线段 暂时隐藏/显示圆 图4 N B D A C O P Move O—N Move O—P 暂时隐藏/显示线段 暂时隐藏/显示圆 图5 O P 暂时隐藏/显示线段 暂时隐藏/显示圆 Move O—N Move O—P 点P、点O、点N先不要隐藏，因为在定义完后面的一些角的移动动画效果以后，如果移动的位置不合适，比如有重叠现象，那么还要移动相关的点的位置。 利用几何画板构建三线八角 *