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课题：乘法的初步认识 年级：二年级 版本：人教版 设计教师：王喜玲 学校：郑州高新区贾庄小学 二〇一二年十月十日 【教学设计案例】 　《乘法的初步认识》教学设计表 教学设计表 学校 郑州高新区贾庄小学 教师姓名王喜玲 学科 数学 授课年级 二年级 版 本 人教版 章节名称 乘法的初步认识 计划学时 1课时 课堂改革 设计理念 以学生发展为本”的教学思想，不仅仅满足于让学生理解掌握乘法的意义，更注重让学生主动参与乘法知识的探索过程。教师给学生足够的自主空间，引导学生通过自主探索，合作交流，等一系列探究活动，发现并认识乘法，让他们经历一次知识的“再创造”过程。使其成为真正的学习者。 学习内容分析 (可附加知识导图) 教材结合具体的活动情景，从学生认识相同数相加开始，结合具体事例，通过动手操作、观察、研究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。 学习者 分析 一般特征 1、低年级孩子性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，有强烈的求知欲和好奇心。 2、低年级孩子的概括能力相对较弱，推理能力还有待发展，还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。 3、他们的认知水平有限，空间观念还未完全建立，学生的观察能力还比较弱，口头表达能力和语言组织能力也不是很强。 初始能力 1、预备技能分析：从学生用小棒摆各种图形的活动中，由同数连加算式引出乘法，让学生认识乘法。 2、目标技能分析：在学生学习的过程中，培养学生动手操作能力，概括能力，合作意识。 3、学习态度分析：低年级学生喜欢生动活泼的情境，善于动手操作、善于观察。 教学 目标 课程标准 从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。 知识与技能 初步理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。 培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作能力。 过程与方法 通过学生的动手操作、观察、探究等学习活动，经历乘法的抽象概括过程，体验探究学习的学习方法。 情感、态度与价值观 让学生感悟数学与日常生活的密切联系，感受高科技对我们了解未知世界的帮助,适时的渗透爱科学、爱祖国的思想教育,激发学生学数学爱数学的情感。 教学重点、难点及解决措施 教学重点：认识到相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同加数的简便运算。 教学难点：弄清“同数相加等式中的加数是几”和“有几个相同的加数”，以及怎样把同数相加的加法算式改成乘法算式。 解决措施：让学生用三角板、五角星、小雨伞和小棒，通过小组合作，动手操作来理解和掌握乘法的算理 教学策略的 选择与设计 让学生用三角板、五角星、小雨伞和小棒，通过小组合作，动手操作来理解和掌握乘法的算理 教学评价 学习目标 练习与检测 1、.使学生认识乘号，理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便算法。 2、认识乘法，会读、写乘法算式。 完成练习九第1题。第2题、第3题 教学环境 班班通投影仪 资源与媒体应用分析 知识点 媒体内容 与形式 使用方式与时机 使用目的 资源与媒体 来源 理解乘法的含义 认识乘号 实物和课件 课件展示图片 课本44页情境图 提供直观形象的情境图加强直观教学。 班班通 会读、写乘法算式 演示摆小伞、小房子、五角星等图案的课件 理解乘法的意义。 知道乘法与加法的关系 课件、图片 让学生动手摆以上的图形加深学生的理解 培养学生动手操作能力，突破教学重难点。 河南市基础教育资源网的教学资源 认识乘法算式的各部分名称。 课程整合，形、数的有机结合，使学生初步认识乘法． 河南市基础教育资源网的教学资源 网络 教学过程（可 续页） 教学环节 教学 内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 教学策略、方法 创设情境 引入新课 猜一猜 引出课题 3分 班班通出示图（小伞、房子、五角星） 组织学生操作。 你能用小棒摆出你喜欢的图形吗？（以小组为单位摆出你喜欢的图形 组织学生交流 学生用小棒摆自己喜欢的图案。 先小组交流，再进行班内交流。 学生可能说： 我摆了4把小伞。 我摆出了3把小伞和2棵小树等。 通过让学生摆出自己喜欢的图形这一活动，使学生产生强烈的主动参与的兴趣和愿望，为引导学生进一步的探究创造了条件。 探究体验