[2018年最新整理]乘法的变化规律.docVIP

（积的变化规律及乘法估算） 课程解读 一、学习目标： 1. 会根据积的变化规律直接写出得数。 2. 掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。 ? 二、重点、难点： 1. 根据积的变化规律直接写出得数。 2. 在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。 ? 三、考点分析： 1. 根据积的变化规律直接写出得数。 2. 在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。 ? 知识梳理 积的变化规律 1. 在乘法算式中，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）一个数（0除外），积也要乘（或除以）这个数。 2. 在乘法算式中，一个因数乘（或除以）一个数（0除外），另一个因数除以（或乘）相同的数，它们的积不变。 乘法估算 1. 估算结果要符合实际情况，有些情况需估大些，有些情况需估小些。 2. 尽量接近准确值。 3. 计算要方便（即将两个因数估成整十、整百或几百几十的数）。 ? 典型例题 ［方法应用题］ 例1. 根据15×42＝630，直接写出下面各题的得数。 思路分析： （1）题意分析：本题考查根据积的变化规律直接写出得数。 （2）解题思路：首先将各式与已知式子相比较，看看因数有什么变化，然后根据积的变化规律直接写出得数。 解答过程： 解题后的思考： 先找到不变的因数，再观察另一个因数的变化情况，就可以判断积的情况了。变化的一个因数乘几，积也乘几；变化的一个因数除以几，积也跟着除以几。 ??? 例2. 市政府前面的广场上有一个边长是40米，面积是1600平方米的正方形草坪，现在扩大草坪面积，把边长扩大为原来的2倍，扩宽后的草坪面积是多少平方米？ 思路分析： （1）题意分析：本题考查应用积的变化规律。 （2）解题思路：正方形的面积＝边长×边长 ?????????????? 边长扩大为原来的2倍 ?????????????? 面积扩大为原来的4倍 解答过程： 1600×2×2＝6400（平方米） 答：扩宽后的草坪面积是6400平方米。 解题后的思考： 两个因数相乘，一个因数扩大为它的m倍，另一个因数也扩大为它的m倍，则积就扩大为它的m×m倍。 ? 例3. 红旗广场有一块长方形绿地，面积是480平方米，现在把这块绿地的长和宽分别增加为原来的4倍和3倍，扩大后的绿地面积是多少？ 思路分析： （1）题意分析：本题考查应用积的变化规律。 （2）解题思路：长方形的面积＝长×宽 ???????????? ??长扩大为原来的4倍 ?????????????? 宽扩大为原来的3倍 ?????????????? 面积扩大为原来的12倍 解答过程： 4×3＝12 480×12＝5760（平方米） 答：扩大后的绿地面积为5760平方米。 解题后的思考： ?两个因数相乘，一个因数扩大为它的m倍，另一个因数扩大为它的n倍，则积就扩大为它的m×n倍。 ? 例4. 两个因数相乘，积是120，如果一个因数乘5，另一个因数除以5，那么现在的积是多少？ 思路分析： （1）题意分析：本题考查应用积的变化规律。 （2）解题思路： 因数一? × 因数二 ＝ 积 ↓×5????? ↓÷5?? ↑不变 因数一×5×因数二÷5＝因数一×因数二×5÷5＝因数一×因数二＝积 解答过程： 120×5÷5＝120 解题后的思考： 两数相乘，一个因数扩大（或缩小）一定的倍数，另一个因数也缩小（或扩大）相同的倍数时，积不变。 ? ［综合运用题］ 例5. 兴华小学共有6个年级，每个年级有5个班，六年级1至5班的人数分别是41人，59人，49人，50人，48人，其他年级的人数情况也跟六年级类似，请你估算一下，兴华小学大约有学生多少人？ 思路分析： （1）题意分析：本题考查乘法的估算。 （2）解题思路：首先观察数据，总结出特点，发现它们都接近50；然后将六年级各班的人数都按50估算；最后计算出六年级大约有多少人，再求出六个年级共有多少人。 解答过程： 41＋59＋49＋50＋48≈50×5＝250（人） 250×6＝1500（人） 答：兴华小学大约有学生1500人。 解题后的思考： 题目中六年级1班有41人，不是应该看成40人吗？2班有59人，应看成60人才对吧？为什么都按50人算呢？这是因为将这两个班的人数平均以后，发现一个班大约有50人，而其他班的人数也都接近50人，这样估算能使计算简便。 ? 例6. 李老师带了5000元钱去为学校购买办公桌。每张办公桌286元，准备买16张，请问李老师带的钱够不够？ 思路分析： （1）题意分析：本题考查乘法的估算。 （2）解题思路：可以把286估算成300以简便计算。 解答过程： 16×286≈16×300＝4800（元） 4800元＜5000元 答：李老师带的钱够。 解题后的思考： 估算三位数时，为了计算简