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地理《中国人口和民族》教学设计 一、课程分析 中国人口和民族是高二《区域地理》中第三篇 中国地理，第一章 中国地理概况中的第二节内容。本节内容在全书中属于基础导向性知识，难度比较小，但是却很有用。本节课一共有两大内容，一是论述我国人口的现状、增长情况和分布情况，二十介绍我国个民族的概况和分布。内容较多，且内在具有较强联系，学习目标要求较高。主要通过学生的感官感受掌握知识点，并能够运用到具体的读图中。 中国的人口和民族是作为一个中国学生必须掌握的知识，也是高二学生学习中国地理的基础，从德育和学育上来讲都具有重要意义。 二、学情分析 在初中的地理教学中，中国地理应该是个重点。但考虑到我们的学生初中地理掌握的并不好，且我是用高一的班级上高二的课，所以在教学过程中会适当省略掉一些复杂高深的地理专有名词。08-6班的地理在年级里属于中等水平，本班对一些人文地理的知识有比较浓厚的兴趣，考虑到将有20余人要选择文科，所以选择该班进行教学。另外，本课内容经处理后，与本册书其他章节内容联系不大，即使是高一的学生也应该较容易掌握。 三、设计理念 以诱思探究教学为特征的新课程改革，倡导变教为学，教学合一。基于此，课堂教学拟如此展开：探索感知，认识现象→理性研究，把握实质→学以致用，迁移深化→三维交融，达成目标。本节设计首先从专业数据切入主题，适时创设情景，引起学生关注和思考，形成感知，如通过对图表的观察进行思考。学生的自主学习、合作探究是提高教学质量的前提。教学过程中充分发挥学生的主体作用，对地理事物进行探索研究。最后在教学中加强知识与生活的联系，达到发展能力、培育品德的目标。 四、学习目标 1.理解我国的人口总数和人口分布特点。 2.了解我国的人口增长状况。 3了解我国的人口政策。 4.理解我国的56个民族及分布特点和我国主要少数民族的地区分布。 5.能够准确阅读人口分布图，并分析总结人口分布特点。准确阅读人口增长图，并分析原因。能够熟悉主要少数民族的服饰和民俗。 五、教学流程 （一）数据导入，唤起热情 众所周知，我国是一个人口大国，人口总数居世界第一。人口密度也是世界人口密度比较大的国家之一。但是我国的人口是不是在每一个省市都一样那么多呢？是不是从古至今都那么多呢？（不是）我国的人口经历了一个怎样的发展过程，现今人口分布具有怎样的特征是我们这节课的主要内容。 【课件展示】一、我国的人口现状 我国是世界上人口最多的国家，截止到2000年第五次人口普查，我国人口总数已达12.95亿，约占世界人口的22%。 我国的人口密度约为135人/平方千米，是世界人口密度比较大的国家之一。 引导：我国人口众多，但是分布却是不均匀的。 【课件展示】二、我国人口分布——东西不均 【图片展示】我国人口密度分布图 （设计意图：看是学生最直接有效的感知活动，通过学生自己的观察，激发学生的学习热情。） （二）循循善诱，自主总结 引导：从我国人口密度分布图中可以看出，我国人口分布不均，但似乎又具有一定的规律，请同学们认真观察，思考：我国的人口分布具有哪些特点？（东南多，西北少） 在高一上册我们学过城市的分布，我们学地理环境是通过影响人口分布来影响聚落的分布，也就是说人口的分布主要是受地理环境的影响。那么我们在考虑人口分布的时候应该从以下几个方面来考虑： （请学生对应每一个思考因素，写出人口在该因素的影响下的分布情况。） 【课件展示】 1、海陆位置（图片展示，沿海和内陆人口密度的差别） （分析原因：沿海地区降雨丰富，气候温和，利于发展农业；交通便利。） 2、地形（图片展示，高山、高原、盆地、平原等地形区人口密度的差别） （分析原因：平原盆地地势平坦，利于发展农业和建筑。） 3、气候（图片展示，将我国划分为湿润、半湿润、干旱、半干旱地区后识别人口密度） （分析原因：湿润地区降水充沛，便于灌溉，利于发展农业。） 4、水源（图片展示，我国主要河流的分布，观察与人口密度的关系） （分析原因：人多聚集需要大量的水资源，河流中下游地区，水资源丰富，土壤肥沃，便于发展农耕业。依赖河运，交通便利。（从河流的两大功能——供水和运输，来考虑。）） 5、交通线的影响（图片展示，我国主要铁路线分布于人口分布的联系） （分析原因：交通线促进地区经济发展，城镇较多，人口集中。） （设计意图：通过学生直接的视觉感受和老师适当的引导，学生自主加工感官感受，思考后理解中国人口分布的特点，并初步思考分布的原因） （三）归纳总结，突破难点 1、沿海东南部地区人口众多，西北内陆地区人口稀少； 2、平原、盆地人口多，山地、高原人口少； 3、湿润、半湿润地区人口多，干旱、半干旱地区人口少； 4、人口集中分布在河流中下游地区； 5、交通沿线经济发达，人口众多 引导学生分析