19、放飞蜻蜓(第二课时).docVIP

19、 放飞蜻蜓 （第二课时） 教学目标： 1、有感情的分角色朗读课文，学习带着问题读课文。 2、了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，从陶先生和孩子们的对话中，体会陶行知先生的和蔼可亲、循循善诱。 3、指导学生结合课文和所查资料书写蜻蜓的名片。 教学重难点：从陶先生和孩子们的对话中，体会陶行知先生的和蔼可亲、循循善诱。 教学过程： 同学们，今天我们继续学习19课，读题。 复习课文主要内容 请同学们回忆一下课文的主要内容（频显出示）：课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子 ，就引导他们认识 ，最后孩子们 。 齐读课文主要内容。 学习课文，通过对话了解倾听的有关知识 过渡：陶行知先生是怎么样引导孩子们放飞蜻蜓的呢？在孩子们眼中，陶行知先生是个什么样的人呢？让我们一起再到课文中去寻找答案。 ▲精读2-10小节 1、陶行知是怎样引导孩子们放飞蜻蜓的呢？轻声读2-10小节，找一找陶行知先生问了孩子几个问题？用横线划出来。（出示两个问题：1、翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？2、蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？你们能从文中找一找答案吗？ 解决第一问：1、翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？ 蜻蜓吃什么？（苍蝇、蚊子、孑孓）出示图片，介绍孑孓。（点一下：蜻蜓吃的都是害虫） 孩子们是怎么回答的？理解“七嘴八舌地抢着说”（“七嘴八舌”就是你一句我一句，人多嘴杂，充分发表意见） 指导朗读孩子们的回答 同学们，蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓，这些虫子都是害虫，对人类是有害的。难怪陶先生这样问孩子们：你们说蜻蜓是不是我们的好朋友。这句话陶行知是要告诉孩子们：蜻蜓是我们的好朋友。在这里，陶先生为什么用了一句问句，【出示两句话进行对比】（引导孩子们思考蜻蜓是不是人类的好朋友，让孩子有了更多的思考空间，让孩子们自己来分辨事物，这就是——循循善诱（板书：循循善诱）。）让我们一起再来读读这段对话（师生分角色朗读）。 孩子们在陶先生的引导下，认识到蜻蜓是人类的朋友。出示：阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。多可爱的小精灵啊！孩子们也不由自主的喜欢上了蜻蜓，读一读这句话。看着这些小精灵，陶行知先生问出了第二问： ②解决第二问：2、蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？ 保持平衡，掌握方向。课文第几小节告诉了我们？（10） 指读第10自然段，课文第10段还介绍了哪些蜻蜓的知识呢？（眼睛、尾巴的特点和作用） （1）、尾巴：特点：一节节、又细又长；作用：保持平衡、调整方向。 出示句子（红显），看图进一步感受。读句子。 （2）、眼睛：特点：大、结构复杂；作用：看清四面八方的虫子。 出示句子（红显），看图进一步感受。补充：蜻蜓的大复眼，几乎占了整个头部的一半，在疾飞中，能正确清晰地看见9米开外处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米外飞行的同类。读句子。 2、指导朗读。蜻蜓的眼睛和尾巴很特别，那读的时候我们应该注意哪些词语，才能读出它的特点呢？试着读一读。 3、陶行知说，据说在它…… “据说”这个说法正确吗？打开补充第67页读一读。交流。 小结：同学们，课文第10小节向我们介绍了蜻蜓尾巴和眼睛的作用与特点。填一填：蜻蜓的尾巴是（一节节的），（又细又长）。它用尾巴（保持平衡，调整方向）。蜻蜓的眼睛（很大），是由（成千上万的小眼睛构成的），可以（看清四面八方的虫子）。读一读。 4、陶行知先生仅仅向孩子们介绍了尾巴和眼睛的特点和作用吗？从哪里看出来的？（……）（这里省略了蜻蜓其他部位的特点与作用） 5、你还知道哪些蜻蜓各部位的特点和作用吗？生补充查阅的资料。 句子练习（以陶行知先生的口吻介绍蜻蜓）：陶行知____________________对孩子们说：“_________________________。” 三、走近陶行知，感悟人物特点 过渡：蜻蜓是飞行家，是捕虫能手，是人类的好朋友……孩子们入神地听着陶行知的话，同学们也入神地听着，学到这，你对陶先生这位教育家有什么印象： 1、快速默读2-11小节，把文中描写陶先生说话时的神态、动作等词语，划下来，体会下这是一位怎样的教育家 （1）、出示5句句子，指导体会陶先生和蔼可亲、循循善诱。 ①﹑他停下脚步,慈爱地抚摸着翠贞的小辫子……（和蔼可亲） ②﹑陶先生拉着孩子们坐在田埂上……（和蔼可亲） ③﹑陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。（爱护蜻蜓） ④﹑陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说……（爱护蜻蜓） ⑤﹑陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。 （民主平等、尊重孩子） 2、这就是陶行知先生，我国伟大的教育家，一位富有爱心、和蔼可亲、循循善诱的一位先生。 3、课文中的小伙伴在他的引导下是怎么做的呢？（纷纷说……）从孩子的言行中，你体会到了什么？（在先生的引导下，孩子么自己认识