[初二政史地]灿烂的青铜文明.docVIP

第五课 灿烂的青铜文明 1.知识与能力 通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实； 了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇； 通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承； 2.过程与方法 教师指导学生利用现代信息技术，通过动手查资料，搜集史料，体会夏?、商、周青铜文明的辉煌。培养学生自主学习，筛选资料的能力； 3.情感态度与价值观 通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感,增加学生学习历史和考古知识兴趣。树立人民创造历史的正确人生观； 教学重点 ：青铜器的高超工艺； 教学难点 ：正确地理解“青铜文明”这一概念，奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系； 课时安排：一课时 教学过程 （一）复习提问： 1.我国早期国家产生的标志是什么？ 2.以世袭制代替禅让制，“公天下”变成“家天下”开始于谁？ 3.西周的建立者是谁？ 4.西周时期的众多诸侯，是通过什么制度产生的？你能说出该制度的目的、内容、影响吗？ （二）导入新课 播放《编钟》片断，由学生说出《编钟》是用什么材料制作的？（生：青铜） （三）讲授新课 中国青铜文化的起源可以一直追溯到原始社会新石器时代，而其真正的发展最高峰则出现在商朝和西周时期，尤其是商代以鼎为代表的祭祀用容器的制作，最为著名。? 1、青铜器的高超工艺 青铜工艺与我国传统文化和现实生活有什么关系呢？ 青铜文化是我们民族传统文化的瑰宝，是取之不尽、用之不竭的宝藏。我们无法说清她的全部，只能努力地去发掘、去体会、去领悟她的精神。穿越岁月长河，从历史走来，走进当代，不变的是青铜文明的精魂，不变的是灿烂文明的薪火相传。 除青铜文化外，夏商西周时期的陶瓷业和玉器制造业也达到了很高的水平，我国是世界上最早发明瓷器的国家，（与学生一起说出）china的意思是中国和瓷器， “china”当“c”小写时意思是“瓷器”，当“C”大写时意思是中国，启发学生思考和了解中国瓷器对世界的影响，让学生理解“中国是世界上最早发明瓷器的国家”这句话。 师：手工业是不能解决人们的生活问题，那么，吃饭等生活问题怎么解决呢？引出：农业和畜牧业 2、农业和畜牧业（学生阅读课本第27页第三自然段） 农业方面五谷齐备是在什么时候？（生：商周时期） 畜牧业方面今天家畜家禽的主要品种在什么时候已经有了？ 请同学们想一想：商代文化实在是一个灿烂的文明这句话有没有道理？ 生：（自由发言）  从不同角度对商代历史的认识。奴隶制固然非常残酷，但这是随着生产力发展，私有制出现的必然。在奴隶社会中，奴隶主占有大量奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展；由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。综上所述，商代文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此，可称得上是灿烂的文明。这当然又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”。 青铜文明不仅突出表现在铜器制作工艺上，还表现在手工业、农业和畜牧业发展的方方面面。有学者把人类历史划分石器时代、金石并用时代、青铜器时代、铁器时代。青铜时代就是人类使用青铜器制作生产工具、武器生活用具的物质文化阶段。而在这个时代人们所创造的物质文化成果便称作“青铜文明”。我国夏、商、西周时期正处于青铜时代，处于奴隶社会发展阶段。此时创造的物质文化成就突出，丰富多彩。因而，我们把这一时期文明称之为“灿烂的青铜文明”。 既然夏、商、西周时期，我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以“青铜”作为当时文明的象征呢？结合前面老师介绍的“青铜文明”概念，同学们再细细回味,那么这一文明主要靠哪些人的劳动来完成呢？前面我们学习了“青铜文明”的基本内容。 3、奴隶的悲惨生活 会说话的工具 第6课　春秋战国的纷争教学目标 东周分为春秋、战国两个时期；春秋的起迄年代；“春秋五霸”；春秋时期周王室的衰微；齐桓公称霸；晋楚争霸与城濮之战；战国时期的起迄年代；“战国七雄”；桂陵之战、马陵之战和长平之战。 　　通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸？”从而培养学生理解认识 历史知识的能力。通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解 历史知识和初步运用 历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。 　　通过对齐国、晋国称霸的原因进行比较分析，使学生认识到改革是诸侯国得以强