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《小组工作》课程教案 第一章 小组工作概述 课时：3 课时 教学要求：本章要求掌握小组工作的基本涵义及其功能，了解小组工作产生、发展的过程及 其社会历史条件。从而对小组工作有一个基本认识。 教学难点： 小组与小组工作的界定、 小组工作的功能 第一节 小组工作的涵义 一、小组 1．定义 小组是有组织，有秩序，有一定目标，彼此互相依存， 有归属感和认同感， 并持 续互动的两人或以上的结合。 2．特征 1) 两个人或两个人以上 2) 形成关系 3) 会维持一段时间 4) 有共同的目标和利益 5) 组员间互相影响 6) 有明确的规范或规则 7) 有一系列角色 8) 有一定发展阶段 二、小组工作 1．定义 1959 年美国社会工作教育委员会所发表的墨菲（Marjorie Murphy）的观点： 小组工作是社会工作的方法之一，它透过有目的的小组经验来增进人们的社会功能。 克那普卡（G.Konopka，1972）将其定义为社会小组工作是社会工作的方法之一，它透 过有目的的小组经验，提高个人的社会生活功能，并协助每个人能更有效地处理个人、小组 和社区问题。 崔克尔（Trecker，1972）对小组工作做了详尽而准确的解释： 社会小组工作是一种方法，它是由知识、了解、原则、技巧所组成。透过个人在社区机 构中的各类小组，借助小组工作者的协助，引导小组成员在小组活动中互动，促使组员彼此 建立关系，并以个人能力与需求为基础，获得成长的经验，旨在达成个人、小组、社区发展 的目标。 2．特征 1) 一对多人的工作 2) 工作员与组员形成了一个整体 3) 通过相互分享、分担、支持、教育、治疗， 带来组员态度和行为的改变 4) 特别重视小组经验对组员和工作员的意义 第二节 小组工作的功能与类型 一、小组工作的功能 1、康复 康复是指针对有问题的组员，帮助其在情绪、行为、态度和价值观等方面恢复到原来状 态的过程。这个功能通常体现在一些治疗性的小组中，通过工作员设计的一些有目的的活动， 运用一些专业技巧，来帮助组员解决其行为、情绪、态度和认知方面的问题，使其恢复到正 常状态。 2、 能力建立 能力建立是指组员在小组中成长和发展的过程，是一种透过教育和技能培训提升意识和 自信心，而不是治疗的过程。在这个意义上，小组并不是为了治疗组员的问题，相反，小组 为组员的个人成长和能力提高创造一个良好的环境，在组员的互动过程中，协助组员学习、 反思、提高和成长。 3、 矫正 矫治是指协助违反社会秩序、道德规范或侵犯他人利益的“问题”组员，在小组工作中 改变的过程。小组的这个功能通常体现在一些行为和价值观矫正的过程中，特别是针对一些 在认知和行为层面存在严重的反社会倾向的组员，通过专业的工作手法，帮助组员认识、反 思自己的行为和价值观，学习并巩固符合社会规范的行为和价值观。 4、 社会化 社会化是指协助组员学习社会规范和人际关系技巧的过程。人在一生中将不断面临再社 会化的过程，会遇到很多适应和人际关系处理的问题，小组的一个重要的功能就是帮助组员 在小组环境中，学习适应社会规范，学习人际相处的技巧，解决在再社会化过程中遇到的种 种问题。 5、 预防 预防是对可能发生的困难做预测，并提供人们所需要的环境支援。小组的预防功能主要 体现在小组的经验分享和学习中，通过组员之间的互动，学习到可能会发生的困难的解决方 法，小组组员之间的信任关系，能够为组员提供一种支持和帮助。 6、 社会运动 通过鼓励组员参加社会运动，使个人学会领导、服从、参与、决策等方法，并承担社会 责任。小组工作除了关注个人层面，组员层面的需求之外，还关注社区和整个社会问题的解 决。在一些社会目标小组中，小组会调动组员，参加社会行动，促进社区环境的改变，甚至 社会政策的改变。在这个过程中，小组会协助组员学习一些领导和参与社会行动的技巧，通 过参加社会行动，增强组员的社会责任感。 7、 问题解决 协助组员做出决定并解决问题是小组工作