浅谈思想品德的导入设计.docVIP

浅谈思想品德课的导入设计 一篇文章要有一个精彩的开头，一节思想品德课也必须有一个引人入胜的导语。思想品德课的导入，要精心设计，使之既形象具体，又不华而不实，既遵循规律，又不千篇一律。一堂课的导入如果设计得当，它会使学生更加明确学习内容，激发学生的学习兴趣，造成学生渴望学习心理的一种手段，是引导学生奔向学习目标的指南。下面，谈谈我对思想品德课的导入设计的几种形式的看法。 一、开门见山，直接导入。 开门见山，直接导入也是教学过程中最基本的导入方法。由于思想品德课的课题多数是课文的观点，所以教师一上课，就可以简明扼要地介绍本节课要讲的内容，直接了当地板书课题，提出观点，使学生明确学习的要点。让学生一上课就参与学习活动，使思维活动起来。这样，一方面可以激发学生学习的兴趣，营造一种吸引学生的课堂生活情景和气氛，诱发学生产生“想学”、“愿学”的心理倾向，使学生自觉地产生一种内在的学习需要，积极参加学习活动；另一方面有助于教师从学生的思想实际出发，有的放矢地进行教学，有利于思想品德课教学实效性的体现。 如教学《遵守课堂纪律》一文。一开始，我就直接告诉学生这节课主要是探讨关于“如何遵守课堂纪律”的问题，并且马上板书课题，向学生提出本课的观点，使学生明确这堂课的学习目标。“怎样才是遵守课堂纪律的表现？”学生纷纷举手发表自己心中的看法。这样，学生一上课就马上参与学习活动，使思维活动起来，很快进入了对本课中心的探讨。 二、创景激情，宣染气氛。 小学生的年龄小，经历浅，而且有些课文所阐述的道理非常深，学生不容易领会。我们可以借助一些录像、录音、幻灯片等音像材料，围绕课题，创设一些生动具体的情景，教师同时运用充满情感的导语，把学生带入意境。使他们从感情上受到熏陶、感染、启示，然后逐步进入课题。 如在教《出色的国旗手》一文，教师为了让王俊华的事迹打动学生们的心，一上课就采用播放天安门广场升旗仪式的录像。教师一边让学生观看录像，一边给画面配上充满激情的解说：“瞧！走在前面的挚旗手多威武！多英俊！多豪迈！他，就是咱们国家出色的国旗手—— 中国第一旗手！你们想知道他的事迹吗？”庄严的气氛深深地吸引了全班学生。教师又马上抓紧时机给学生讲了《羊城晚报》刊载的《中国第一旗手》王俊华的故事，突出他闯“三关”的情节……显而易见，这样的导入使教师很快而又很自然地把学生带入了意境，为下面成功地上好这节课打下了坚实的基础。 三、巧设悬念，激发兴趣。 疑问、惊奇最易激起小学生产生认识世界的欲望。因此，一堂课开讲时，我们可以根据课文内容设疑导入，促使学生动脑思考，探求答案，自觉地进入学习活动，激发学生学习兴趣。当然也可以采取“倒叙”的形式。先给学生介绍一些造成悬念的情况，促使学生去追根溯源，释疑解难。 有一位教师在教《心中有他人》一文时。一开始，教师就让学生看音乐故事《两只小山羊》的录像：两只小山羊同时来到一座独木桥的两头，都想自己能最先过桥，并准备最先冲过去……咦！正当学生看得津津有味时，教师突然把画面停住了，并向学生提出问题：“假如它们真的这样做会有什么后果呢？”这一问，引起了学生的兴趣，都争着要回答这个问题。在学生各抒己见之后，学生都明白了心中有他人的好处和必要性，激发学生心中要有他人的情感，学生的学习兴趣油然而生。 又如教师在教学《怎样穿着才算美》一课，为了解决“怎样穿着才算美？”这个观点，上课一开始，教师就出示主要人物珍珍的图片，通过打扮时髦的珍珍的形象，让学生进行讨论：“她的打扮美吗？为什么？”学生们积极思考，互相讨论，教师顺势导入课题。由此可见，这样的开场白，既接近学生的生活实际，感到亲切真实，又可以激发学生的探索兴趣。 温故知新，承上启下。 温故知新，承上启下是结合对旧课的复习提问，激发学生对新知识的探求。思想品德课是个小百科全书，它和各科都有密切的联系。因而只有我们选择适当，其他科的教学内容，也可以用来对思想品德新课的导入的引用。 一位教师教《遇事先为别人着想》一课，一开始就运用《一个苹果》的内容导入新课。教师先贴出一个苹果，引出题目。然后根据故事情节的发展，依次逐步贴出交通员、连长、步话机员、卫生员、伤员、司号员等形象，并把苹果在这些人物中一个个传过去。接着向学生提出问题：他们为什么这样做？使学生由此知道了遇事要先为 别人着想，从而引起了新的教学内容。 思想品德课的导入是一个重要的环节。正如有人所说：“良好的开端是成功的一半。”形式多样新颖的课的开端，可以激发学生的学习兴趣。在这几年的教学实践中，我经常使用以上的几种导入方法，都收到良好的效果。 作者姓名：黄荣生 通讯地址：广东省从化市鳌头镇水西小学 邮政编码：510940 工作单位：广东省从化市鳌头镇水西小学 联系电话：020