文化核心价值单元设计.pptVIP

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》 本单元教学设计： 本单元课程属于价值选择中国特色社会主义文化模块。共2课时。 课程设计如下： 第一环节：学生活动，自我价值认知 行为选择 第二环节：讨论：范美忠言行为什么受到攻击 第三环节：观看影像资料，讨论人们为什么不喜欢郭松林 第四环节：教师总结 第五环节：布置课后训练内容 本单元教学目标： 知识目标：理解掌握社会主义核心价值体系的内涵。 能力目标： 能够依据社会主义核心价值标准，对网络信息和一些流行 观念做出是非判断、选择 。 能够依据社会主义核心价值标准，对自己行为合理性作出判断。 能够认清社会发展的价值需要 素质目标：认同社会核心价值取向，升华个人道德境界。 本单元教学难点、重点 教学重点： 明理：什么是社会主义核心价值,对个人发展有什么的意义。 教学难点： 1. 运用核心价值标准判断文化思潮和个人行为选择？ 2. 将核心价值内化为个人品德修养？ 本单元项目：角色模拟，行为选择。 社会主义核心价值体系 发现终极价值： 写出人生最重要的10个价值 参考：家庭、事业、婚姻、健康、智慧、父母、儿女、时间、社会回馈、金钱、楼宇、地位、文凭、社会服务、朋友、兄弟姐妹、汽车、珠宝、酒色、富甲一方…… 请同学们们做如下选择 （在你剩下4个价值时，可以不做答） 1.如果用你的其中一个换取奥运会海外圣火传递顺利，你会选择哪一个？ 2.如果用剩余其中一个换在河源建立一所百人养老院，你选哪一个？ 3.如果用剩余其中一个换昆明汽车爆炸案没有发生，你选哪一个？ 4.如果用剩余其中一个换4.28汽车出轨事件，你选哪一个？ 5.如果用剩余其中一个换南方雪灾没有发生，你选哪一个？ 6.如果用剩余其中一个换山西黑砖窑事件没有发生，你选哪一个？ 7.如果用剩余其中一个换你最亲的人一生平安，你选哪一个？ 8.如果用剩余其中一个换你的父母儿女的健康，你选哪一个？ 9.如果用剩余其中一个换汶川大地震没有发生，你选哪一个？ 发现自我终极价值 终极价值是一个人做人 、做事的底线和原则。每个人价值选择决定了他的行为选择 价值选择具有个体性特征，多元社会允许各持己见。 依据你所选定的价值，如果发生下列情况，你会怎样选择？ 案例：特殊考试 一位女孩终于大学毕业了，但父亲积劳成疾得了肺癌。 在女孩孝心的感动下，一家蜚声医界的私立医院破例未经考试便留下了她，说是试用一个月。月薪4000元，女孩拼命工作，希望得到这个职位。 半个月后，护士长就分派她做高级病房的责任护士，独立承担一位肝癌患者的治疗护理。 执行医嘱时，女孩发现300多元1支进口化疗药物和医生曾经给父亲开出相同， 溶入生理盐水后谁也看不出配药前后的区别！而治疗室内，只有她一人。 女孩迅速藏起了3支药，为病人注射进生理盐水 只是几分钟，却仿佛挣扎了一个世纪。女孩鼓足了勇气叫来护士长，嗫嚅着承认：“12床正在滴注的盐水里，我、我没有配药……” 护士长绽开了一个欣喜的笑靥：“真的吗？你连这个经验都有啊？我正想提醒你呢，化疗之前，如果患者正在输液，必须用盐水冲净滴管中残留的药物。” 护士长向她竖起了大拇指：“你真棒！” 利益、亲情和道德权衡，哪一个选择更合理？ 我们依据什么标准判断行为的合理性？ 讲道不讲理 讲理气死你 案例分析讨论：5.22一篇网络日志： 《那一刻地动山摇—５·１２汶川地震亲历记》  “我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命，你们不知道吗？上次半夜火灾的时候我也逃得很快！” “我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。 “我也决不会是勇斗持刀歹徒的人！” 下次危险来临的时候，我现在也无法估计自己会怎么做。我只知道自己在面对极权的时候也不是冲在最前面并因而进监狱的人。  范美忠， 1997年北京大学历史系毕业后到自贡蜀光中学当教师，不久他因为课堂言论辞职，后辗转深圳、广州、重庆、北京、杭州、成都从事媒体、教师行业，曾在《中国经济时报》、《南方体育》等媒体任编辑，发表过《追寻有意义的教育》、《〈过客〉：行走反抗虚无垃圾》、《〈风筝〉：灵魂的罪感与忏悔意识》、《用观念打败观念——读〈哈耶克传〉》，在天涯BBS，第一线教育论坛等都可以搜索到范美忠的文章。 引发的声讨 《范跑跑挑战国民容忍度，引发道德大批判》 《“范跑跑”其实只是老师中的怪胎》 《范跑跑无需道歉但须离职 》 《还要请出“范跑跑”展示无耻吗》 《范跑跑”,不要“拿无耻当聪慧”!》 《范跑跑”是豆腐渣教师 》 《“范跑跑”,难道你就不怕