[小学教育]提高小学数学课堂教学有效性的策略201012桂林师专.pptVIP

策略之一：准确把握教学的知识点 1、弄清知识点 2、区分结合点 3、找准教学点 策略之二：辩证地看待课改“新理念” （学习方式、数学与生活、情景与问题等） 1、处理好理想（理论）与现实的关系 2、处理好继承与改革的关系 3、处理好短期与长期的关系 课例二：年、月、日的认识 课例二：年、月、日的认识 课堂提问 美国教师教育、教师发展及反思性教学研究领域的著名教授唐纳德·R·克里克山克(Donald . R. Cruickshank)指出： 有效提问-1 问题的不同水平和类型与教学目标相配 在课堂过程中，问许多问题 问问题，停顿，然后叫学生起来回答 保证所有学生有同等回答问题的机会 答案不精确、不完整时，继续深入提问 有效提问-2 将问题，尤其是关键问题写入教案中 使问题清晰、简短、切中要害 问问题以使学生专注参与 以问题式书写课程目标与总结 使非语言行为与所问问题一致 低效提问-1 只强调低层次或收敛型问题 只在课程结束、复习时进行提问 允许学生七嘴八舌，问完问题后无停顿 依赖于自愿回答 忽视或者不纠正不正确或不完整的答案 低效提问 只凭借自己的能力产生自发性问题 问题很长，或者同时问多个问