中学16-17学年度寒假散学典礼讲话稿.docVIP

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中学16-17学年度寒假散学典礼讲话稿

中学2016-2017学年度寒假散学典礼讲话稿 ? 尊敬的老师、亲爱的同学们:大家上午好!   当2016年猴年新春的脚步向我们走来的时候,2016-2017学年度上学期就要结束了,迎来了2017年的快乐寒假。在这里,我谨代表学校向辛勤工作、无私奉献的全体教职员工表示衷心的感谢! 向奋发向上、积极进取的同学们表示衷心的祝福! 向在本学期期末考试中取得优异成绩、进步显著、受到表彰的“五星优秀学生”和拾金不昧优秀学生等近500位同学表示热烈的祝贺! ??????? 本学期,学校在上级教育主管部门的领导支持下,在全体师生共同努力之下,一路走来,踏实稳健,收获丰硕: ??????? 一、本学期我们继续加强了学生的养成教育,学习习惯的培养,卫生习惯的培养。特别是一学期来,同学们在统一校服着装、头发服饰礼仪、按时准点到校、校园教室卫生保洁等方面有了很大进步,学校政教处也运用赏识教育方式,做到了及时发现、及时反馈、及时表扬,各个班级、各位同学也在相互的对比、相互激励中不断进步。 ??????? 二、本学期我们坚持开展一周一主题的国旗下讲话,改进了国旗下讲话的形式,实行一周一个班轮流主持一次,每个班推选1名主持人,1名演讲同学,3名护旗手和升国旗同学,锻炼并展示了各班优秀同学的风采。 ??????? 三、本学期我们热情接待了我们国际结对交流友好学校——新加坡光洋中学24位师生的一周来访,我们两校已经顺利开展了10年的国际交流,一批批的师生通过深入课堂、入住结对家庭、深入交流沟通,对对方的文化有了直观、深入的了解。本学期10月份,我校师生,还有结对同学家庭热情周到的接待,给新加坡师生留下了深刻而美好的印象。 ??????? 四、本学期我们持续开展“社会主义核心价值观”的学习和践行活动,继续强化社会主义核心价值观的引领作用,巩固文明城市创建成果;我们开展“国学经典诵读”,传承优秀的中国传统文化,接受祖国源头文化的熏陶,帮助同学们潜移默化地形成优良的道德思想,并逐渐完善自己的人格;我们开展“日行一善”的美德教育活动,让同学们在班级、在校园、在家庭、在社会形成良好的文明习惯和良好的社会美德。 ??????? 五、本学期我们学校体育、艺术教育成果丰硕:我校女篮获得湖北省第一名,在2016年2月初将赴南京代表湖北省出征全国初中组女子篮球联赛;我校女排获得xx市第一名;我校田径队以高分勇夺xx区田径比赛初中组第一名,并在xx市运动会上取得好成绩;我校积极开展网球教学训练,被评为xx市48所网球试点学校之一;我校学生文艺歌舞节目作为全区初中唯一代表参加了xx区体艺2+1节目展演,获得好评;我校美术组深入开展版画教学,举办学生版画作品比赛和展览,9月份初二(3)班李卓同学版画作品还入选参加了xx市第11届艺术节师生艺术作品展,版画教学已经成了我校的特色和亮点。11月份进入冬季之后,我校开展了跑操活动,并在12月31日开展了全校的跑操比赛,既锻炼了身体,又展示了各班同学们的集体风貌;在12月31日,每个班级开展了2016年元旦联欢会,展示了同学们文艺才华。 ??????? 六、本学期我们教导处、教科室开展了“信息化背景下新技术运用的高效课堂”校内教师优质课比赛活动,13位教师参赛,另外13位学带、优秀、骨干教师上了展示课,探索了新技术、数字资源的运用,提高了课堂教学效率。我校英语组张莉老师获得xx区新秀杯一等奖和人教数字校园优质课比赛一等奖;我校数学组余懿老师获得xx区优质课一等奖,刘小曼老师获得二等奖。 ??????? 七、本学期我校教导处扎实开展教学管理工作,获得“xx市优秀示范岗”的光荣称号;在上一年度的xx区教学常规检查评比中,我校获得了综合排名第三的好成绩。同时,我校三个年级的期末考试成绩在全区名列前茅,并有较大进步。 ??????? 八、本学期我们成功通过了市区教育主管部门的几项重大的检查,我校被评为“xx市校园文化建设先进学校”、“xx市绿色学校”、“xx市体育传统特色学校”、“xx区心理健康合格学校”,xx市实验室、图书室两个条例检查顺利通过,我校参与的xx市十二五课题《少教多学在课堂教学中的应用》顺利结题。 ??????? 经过了一个学期师生们的共同努力,我校师生较好地完成本学期各项工作和学习任务。这些工作的开展和成绩的取得,充分说明了只要有理想、有目标、肯努力、愿付出、就会有收获。   同学们,快乐的寒假生活从明天起就要开始了,为帮助同学们过一个有意义的寒假,我想向同学们提出几点建议和要求: ??????? 一、过一个学习充实的寒假:学生的中心任务是学习,寒假来了,同学们可以放松平时紧绷的思想之弦,但是不能放纵,更不能放弃。同学们在寒假中,根据自己期末考试的情况,做好认真分析,做好查漏补缺和提前预习。同学们应该合理安排作息时间,养成有规律的作

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