天津2018届高考语文二轮复习 1.7 语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体课件.pptVIP

* -2- [导语]语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体,虽在《考试说明》中作为一个考点出现,但高考试卷中所有涉及语言表达的试题(包括所有主观题,特别是写作题),都必须符合语言表达的这一要求。“准确”指语言表达要确切并符合规范,“鲜明”指语言表达要分明而确定,“生动”指语言表达要有感染力,“简明”即语言简要、明白,“连贯”指句与句之间衔接和呼应自然,“得体”指能够根据交际的语境恰当地使用语言。 天津近几年高考,对此考点都有涉及,大都是结合其他考点综合考查,考查内容往往与考生的生活实际息息相关。 -*- 1 2 3 1.(2016·天津高考)下面是今人根据李商隐《夜雨寄北》译写的一首新诗,请从所给两题中任选一题作答,要求120字左右。 会有一天,我跟你说起今夜的雨, 弥漫的水气,浸润了远来的家书。 窗外的池塘,秋水涨满, 我在想,你是怎样写下了我的称呼。 故乡好远,阻隔着千山万水, 归期迷茫,日日在手指间飘忽。 离人的思念,就像那红烛的芯子, 刚刚剪去,又悄悄长出。 好在啊,好在还有记忆中西窗的烛光, 它摇曳在眼前,摇曳在今夜的巴蜀。 -*- 1 2 3 附: 夜雨寄北 [唐]李商隐 君问归期未有期, 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛, 却话巴山夜雨时。 -*- 1 2 3 答案:略 解析:本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。题干中已经就鉴赏、评价的角度给予了提示,所以选点要准,选点的角度宜小不宜大,行文时笔墨要集中,语言要简洁。对作品的评价最好在开头直接提出,恰到好处地使用一些文学评论的术语,增浓文学评论味。 (2)请你以李明的名义,给××诗刊编辑部写封信,推荐这首诗。(不能透露个人相关信息) 答案:略 解析:本题考查语言表达得体、连贯的能力。形式方面,根据题干要求,要注意采用书信的格式;内容方面,可参考第(1)题的评价角度,针对这首诗最突出的特点进行推荐;最后注意字数要求。 (1)选择一个角度(如意象、意境、结构、语言等)对新诗加以简评。 -*- 1 2 3 2.(2016·天津高考)2016年是莎士比亚逝世400周年,为纪念这位戏剧大师,某剧院策划了系列演出活动。请为该活动拟写一条宣传语。 答案:略 解析:本题考查语言表达准确、鲜明、生动及正确使用修辞手法的能力。拟写宣传语首先要考虑“系列演出活动”,其次考虑到“纪念”莎士比亚的主题,再次要确定宣传语中运用的修辞手法,如比喻、拟人、对偶等,使宣传语具有宣传性和鼓动性。 -*- 1 2 3 3.(2013·天津高考)下面这封信有四处不合规范,请指出其中的三处。 ××学兄: 寄呈的大作收悉,拜读再三,激动不已。你的诗构思巧妙,语言隽永,弟自愧不如。只是个别字句略有笔误或不合韵律,我冒昧地做了一点雅正,随信寄回,谨供参考。 顺祝 夏安! 弟××　　　　 2013年6月6日 参考答案:①称谓“××学兄”(没有顶格)　②祝语“夏安”(没有顶格)　③“寄呈”(不得体)　④“雅正”(不得体) 解析:本题考查把握书信的格式及语言得体的能力。解答此题,首先要注意书信的五大要素,其次要注意谦辞、敬语等的用法。 -*- 热点题型一 热点题型二 热点题型三 准确、鲜明、生动 例1(2017·高考押题卷)根据以下材料写一则100字左右的评论,要求语言生动,观点明确,有理有据。 足球是一项让人爱恨交加的运动,中国足球尤其让人五味杂陈。而最近,中国足球掀起了一场“烧钱风暴”,即使不关心足球的人,恐怕也得为钱的数额感到震惊。而这多达数十亿的投入,与中国足球在世界上的地位极不相称。疯狂烧钱,又能否烧出中国足球的未来? -*- 热点题型一 热点题型二 热点题型三 解析:本题考查时评的能力。可以从正反两个角度去写,言之成理即可。 答案示例:我对金钱风暴能提升中国足球的水平持怀疑态度。资本都是逐利的,他们基本都是从自身利益出发,追求短期效益;而要提高整体足球水平需要有一个长远的规划,要从基础抓起。金钱风暴通过买教练买球员能在短期内提升足球水平,但不利于足球的长期发展。另外,大量高水平外援的加入,一定会挤占本土球员的上场机会和时间,也不利于其成长。 -*- 热点题型一 热点题型二 热点题型三 满分诀要 依据目的　恰当运用 做到准确、鲜明、生动,必须在运用词语、选择句式、运用修辞手法等方面完全符合表达的目的。 恰当选用词语。不要使用诸如“可能”“大概”“也许”等不确定的词来表明态度与观点,多使用“是”“赞同”“坚决反对”等词语来表明自己所持的鲜明的态度。 恰当选用句式。用肯定的语气来表明观点,还可以选用双重否定、反问句式来加强语气,使自己的观点更加鲜明而强烈。注意整句与散句的使用。整句形式整齐,音韵和谐,气势贯通,意义鲜明,适合于表达丰富的感情。 恰当运用修辞手