【2018年最新整理】学议导练”教学模式下高中语文课堂有效教学研究立项申报书.docVIP

课题编号 河南省基础教育教学研究项目 立　项　申 报 书 课 题 名 称 “学议导练”教学模式下 高中语文课堂有效教学研究 学 科 分 类 中学语文 主 持 人 姓 名 赵 小 将 所 在 单 位 邓州市第一高级中学 填 表 日 期 二0一四年五月 河 南 省 教 育 厅 制 填 表 说 明 一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。 二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。 三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。 四、各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局和厅直各中小学校负责申报的组织工作。 五、材料报送 通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号 　　　　　河南省基础教研室课题办（415室） 邮政编码：450016 联 系 人：杨伟东　申宣成 联系电话：037162005268 电子邮箱：hnjysktb@一、数据表 课题名称 “学议导练”教学模式下高中语文课堂有效教学研究” 主持人姓名 赵小将 性别 女 民族 汉族 出生年月 1969、8 行政职务 专业职务 中学一级 研究专长 工作单位 全称 邓州市第一高级中学校 联系电话 电子邮箱 zhaoxiaojiang123@163.com 邮政编码 474150 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 孙勤旺 男 1966、2 中学一级 邓州市第一高级中学校 孙学军 男 1972、10 中学一级 邓州市第一高级中学校 最终成果形式 研究报告、论文 计划起止时间 2014、6----2015、6 经费预算 自筹10000元用于课题研究 二、课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 一、课题提出的意义 为全面推进素质教育，进一步提高学生的综合能力，满足不同潜质学生发展的需要，张扬学生的个性，实现教育的可持续性发展，各省市地教育系统都纷纷提出了适合本地区教学特色的新课改教学模式，但怎样很好地运用符合教学规律的课改模式去创造高效课堂，还有很多的困惑与迷惘，因此探寻出一条让教学模式与高效课堂紧密结合的路子十分必要，也是新课改教学活动中的当务之急。 就高中语文教学而言，我们也尝试着运用课改模式进行教学，但仍感到课堂教学效率低下甚至无效，语文课堂仍然滞留于传统语文教学的框架之内，未能摆脱服务于高考的惯性思维，因而达不到有效和高效教学，没有找到实施新课程标准的有效路径，因此我们提出“‘学议导练’教学模式下高中语文课堂有效教学研究”课题，在邓州市一高中（省级示范高中）开展实验研究，探讨新课改教学模式下高中语文不同类型学习内容的有效教学，以期寻找到课改模式下高效教学的路径和方法。 二、课题核心概念的界定 核心概念： 有效教学 课堂 “学议导练”教学模式 1、有效教学：“有效教学”是相对于过去的“低效教学”或“无效教学”而言的，就是通过课堂上学生的自主学习、合作探究学习和教师恰当的引导、总结、归纳、升华，实现教学效益最大化。 2、课堂有效教学:“课堂教学”是由老师主导的，内容确定的、目标明确的教学的活动，受到一定的时间和空间的限制，在规定的时间（4分钟）、空间（教室）内师生共同完成的教学任务， 3、“学议导练”教学模式下的课堂有效教学：“学议导练”教学模式是一种以学生为主体教师为主导的能够激发学生学习潜力，提升教学水平的新课改教学模式。该模式分四步走： 第一步，学生结合导学问题看书思考（导学问题要针对学习目标依据本节课的主干知识精心编写）。 第二步，学生讨论，讨论后检测学生自学的效果，之后学生合作探究，解决检测中暴露的问题。 第三步，教师指导归纳，对小组讨论出错的，教师引导启发。 第四步，当堂练习，反馈指导，对学生在练习中出现的错误，教师有针对性的进行评析。 “学议导练”教学模式还课堂给学生，让学生通过自主学习、合作探究学习等方式掌握学习的主动权，解决老师霸占课堂一讲到底的问题，提高学习的效率，使教学效益得到最大