李玲玲C课件最终版第5章-循环结构.pptVIP

第5章 循环控制 教学目的与要求： 掌握while，do-while, for三种形式循环语句的格式、功能及使用方法，在程序中灵活使用这三种形式的循环语句 正确使用break语句和continue语句以及循环嵌套了 解用goto语句及用goto语句构成循环。 第5章 循环控制 教学内容： 概述； while语句； do-while语句； for语句； 循环嵌套； break语句和continue语句； goto语句以及用goto语句和if语句构成循环； 程序实例。 第5章 循环控制 教学重点与难点： 三种形式的循环语句 while do-while for 循环的嵌套 几种循环的比较: （1）三种循环都可以用来处理同一问题，一般情况下它们 可以互相代替。 （2）While和do-while循环中，在while后面只指定循环条 件，因此在循环体中应包含使循环趋于结束的语句， 如i++，或i=i+1等。 （3）用while和do-while循环时，循环变量初始化的操作应 在while和do-while语句之前完成；for语句可以在表达 式1中实现循环变量的初始化。 例8： 判断m是否素数 歌德巴赫猜想：1742年，德国的一位中学数学教师——歌德巴赫，发现任何一个大于等于6的大偶数都可以写成两个素数（也称为质数，即只能被1和本身整除的自然数）的和。例如：6＝3+3, 8＝5+3,10=7+3, 12=7+5, 14=11+3,…… 　　由于歌德巴赫自己无法证明这个数学问题，因此就写信给了当时已经是赫赫有名的大数学家欧拉，请他来帮忙作出证明。但一直到死，欧拉也无法证明这个数学规律。在200多年中，许多数学家都企图给这个猜想作出证明，但是都失败了。 陈景润（1933年5月22日─公元1996年3月19日）1953年毕业于厦门大学数学系，被分配到北京当中学教师。1954年回厦门大学任图书资料员。 1966年证明了“每一个充分大的偶数都能夠表示为一个素数及一个不超过二个素数的乘积之和”，这个简称作“1+2”的结果使他在著名世界数学难题“哥德巴赫猜想”的研究上处于世界领先地位。这是迄今为止，这一研究领域最佳的成果，距摘取这颗“数学王冠上的明珠”仅一步之遥，在世界数学界引起了轰动。 　 我们无法证明歌德巴赫猜想，但是我们有能力来判断一个自然数是否为素数。 练习4：程序改错： 作 业 P123 main(){int i,sum=0; for(i=101;i200;i++) { if(i%3==0||i%5==0) continue; sum+=i; } printf(sum=%d\n,sum);} 程序作用: 求100 到200 既不能被3 整除也不能被 5 整除的整数的和。 5.6 continue语句 #include stdio.h void main(){int i,sum=0; for(i=101;i200;i++) if(i%3!=0i%5!=0) sum+=i; printf(sum=%d\n,sum);} 从正面考虑： 5.6 continue语句 【例】 continue和break比较 #includestdio.h void main() { int i,s; s=0; for(i=1;i=10;i++) { if(i%5 = = 0) continue; s=s+i; } printf(%d\n,s); } 5.6 continue语句 #includestdio.h void main() { int i,s; s=0; for(i=1;i=10;i++) { if(i%5 = = 0) break; s=s+i; } printf(%d\n,s); } 运行结果: 40 运行结果: 10 goto语句：无条件转移语句 一般格式 goto 语句标号； ….….. 标号：语句； 用标识符来表示 5.7 goto语句 例如：goto label_1; 合法; goto 123； 不合法. 标识符命名规则？ #include stdio.h main() { int i, s=0; i=1; loop: if(i=100) { s = s+ i; i+