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三个面向教育思想之内涵及现实意义探究 　　十九世纪，当欧美列强率先通过 业革命，迈进现代化的时候，拥有五千年文明的中国却失去了昔日的荣光，沦为任人欺凌的半殖民地。1840年至今，“中华民族的伟大复兴”成为一代又一代中国人孜孜以求的目标和时代的最强音。教育救同、科学救罔、艾业救嘲等诸多救 之路为有识之所提倡．并付诸实施 而只有中同共产党带领全国个族人民，建立独立主权的新中国之后科学救国、实业救国、教育救国等救国之路才有实现的可能。从邓小平“三个面向”教育思想。到党的十八大“要坚持教育优先发展，全血贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建没服务、为人民服务，把以德树人作为教育的根本任务，培养德智体荚全面发展的社会主义建没者和接班人”。一脉相承而义与时俱进的中国特色社会主义教育理论，构成了中国特色社会丰义理论体系的重要组成部分。当前，“中华民族伟大复兴展现光明前景”，重温邓小平的“二一个两向”教育思想，积极推进教育大业科学、健康发展，尤为必要。 　　一、“三个面向”教育思想的本质内涵及其相互关系1983年9月，邓小平同志为北京景山学校提渊：”教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”“三个面向”教育思想是邓小平教育思想的核心与精髓．反映了中同现代化对教育的客观要求，是巾尉特色社会主义教育理沦体系的重要组成部分。对我 的教育事业有着重大而深远的影