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?教育学的产生与发展 教育学的研究对象，简言之就是教育。教育学就是研究教育活动、揭示教育规律的科学。教育学的发展与教育的发展密切相关，同时需要其他有关学科如哲学、心理学、文化学等的参与。 　　在教育尚处于萌芽和经验阶段，作为总结教育经验、具有一定理论体系的教育学是不可能出现的，教育学还没有成为独立学科。古代的教育思想常常是同哲学、政治、伦理、宗教等思想混杂在一起的，如中国古代的《论语》和西方古代的《理想国》等，虽然这些著作包含不少有关教育的论述，但都不能称为教育专著。世界上最早的教育专著，应算中国的《学记》（一般认为成书于先秦）；西方最早的教育专著当推古罗马昆体良（约35—95）的《雄辩术原理》，但它们尚不具备比较完整的教育学体系。英国学者培根（1561—1626）于1623年发表了《论科学的价值与发展》一文，在对科学的分类中，首次把教育学列为一门独立学科。这时已经是资本主义发展的初期，科学分类已有了相当的发展。 * 第一章? 小学教育的产生与发展（本章重点是“学校化的小学教育”，难点是“学习共同体”。）? 第一节 生活化的教育 ??? 一、教育的起源 ??? 二、原始生活化的教育 ? 第二节 学校化的小学教育??? 一、教育的学校化??? 二、早期学校化的小学教育??? 三、近代小学教育的发展? 第三节 走向学习共同体的小学教育??? 一、传统的小学教育模式??? 二、走向学习共同体 第二章? 小学教育特性? 第一节　小学教育的文化本性 ??? 一、教育文化概念 ??? 二、教育的文化本性 ??? 三、小学教育的文化特征 ? 第二节　小学教育的基本矛盾 ??? 一、小学生的发展与文化发展的一致性 ??? 二、小学生的发展与文化发展的矛盾性 ? 第三节　小学教育的基本特点 ??? 一、小学学制的概况 ??? 二、教育的一般特点 ??? 三、小学教育的具体特点 ? 第三章? 小学学生 ? 第一节　儿童发展观与小学生的成长 ??? 一、人类早期儿童发展观 ??? 二、近代儿童发展观 ??? 三、当代儿童发展观 ? 第二节　小学生的基本特性 ??? 一、小学生的一般社会属性??? 二、小学生的特殊发展可能性 ??? 三、小学生的特殊需要 ??? 四、小学生的主动性和能动性 ??? 五、小学生的个别差异性 ??? 六、小学生的成长和发展与教育的功能 ? 第三节　小学生的身心发展 ??? 一、小学生发展的一般特点 ??? 二、小学生的身体发育 ??? 三、小学生的认知发展 ??? 四、小学生的人格发展 ? 第四节 小学生学习习惯的发展与培养 ??? 一、学习习惯的含义 ??? 二、学习习惯的特点 ??? 三、小学生良好学习习惯的意义 ??? 四、小学生良好学习习惯的构成 ??? 五、小学生良好学习习惯的养成 第四章 小学教师 ? 第一节 小学教师的角色与地位 ??? 一、小学教师与小学学生的成长和发展 ??? 二、传统小学教师的角色 ??? 三、当代小学教师角色的转变 ??? 四、当代小学教师角色定位 ? 第二节 小学教师的素养结构 ??? 一、社会角度的素养要求 ??? 二、个体角度的素养结构 ??? 三、小学教师专业素养的优化 ? 第三节 小学教师专业发展 ??? 一、学习需要定向的教师专业发展学校 ??? 二、专家型教师的成长 ??? 三、小学教师专业发展的主要途径 第五章? 小学教育目标 ? 第一节 小学教育目标概述 ??? 一、教育目标的指称 ??? 二、小学教育目标的特点 ??? 三、小学教育目标的功能 ? 第二节 小学教育目标设计 ??? 一、小学教育目标的来源 ??? 二、小学教育目标设计的基本原则 ??? 三、小学教育目标设计的基本步骤 ??? 四、小学教育目标设计的基本策略 ? 第三节 当代小学教育目标体系 ??? 一、当代小学教育目标体系的基本维度 ??? 二、当代小学教育目标体系的层次 *