[2018年最新整理]八年级下册教案黄吕群.docVIP

第2周第2课时上课时间2月2日（星期四）本学期累计教案2个 课题 1?《 藤野先生》 第一课时 课型 教 学 目 标 知识与能力： 1．理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。 ??? 2．回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。 ??? 3．诵读课文，整体感知文意，理清思路。 过程与方法： 4．研读典型事例，理解人物形象。学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 情感态度与价值观 5．学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 教 学 重难点 教学 方法 与 手段 板 书 设 计 教学过程 一、引入新课 ??? 同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。(出示文题、作者) 二、资料助读??? 1．作家作品??? 学生介绍鲁迅其人及作品。 ??? 2．简介作者的留学目的 ??? 鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。这究竟是怎么一回事呢？下面我们就一起来阅读这篇课文。 三、诵读课文，整体感知 ??? 1．学生默读课文，标示段序，初步感知文意。疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义。 (1)绯（ｆēｉ）红：鲜红。?????(2)宛如：好像。??(3)会馆：旧时同乡或同业在京城、省会或大商埠设立的寄寓和机构。??(4)遗民：①留下的在国外的人；??②改朝换代后仍效忠前一朝代的人；?(5)流言：流传的毫无根据的坏话。??(6)陌（ｍò）生：不熟悉。??????(7)畸（ｊī）形：不正常的形状。??(8)不逊（ｘùｎ）：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。??(9)匿名（ｎì）：不具名或隐藏真名。???(10)疑惑：心里不明白，不相信。??(11)杳（ｙǎｏ）：远得不见踪影；无影无声。????(12)瞥（ｐｉē）见：很快地看一下。??(13)精通：深刻了解，非常懂得。????????(14)喝（ｈè）彩：大声叫好。??(15)决意：拿定主意，。???(17)美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。? ??? 2．在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。 (1)文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。??(2)以作者的思想感情变化为线索。??(3)变换了三个地点：①“我”在东京；②“我”在仙台；③“我”离开仙台后。??(4)与藤野先生相处写了他四个典型事例，赞扬他认真负责、正直热情、严谨求实的精神。还写了匿名信事件和看电影事件，抒发了作者强烈的爱国主义精神。??(5)段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。可分成三个部分（全文共有38段）：第一部分（第1—3段）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。第二部分（第4—36段），这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。第三部分（第36—38段）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。?? 五、布置作业： ??? 抄写词语并明确词义绯红fēi 宛如wǎn 驿站yì 解剖pōu 油光可鉴jiàn 毫不介意 落第 畸形jī 不逊xùn 匿名nì 杳无消息yǎo 诘责jié 凄然qī 教诲huì 瞥见piē 抑扬顿挫cuò 深恶痛疾wù  第2周第2课时上课时间2月2日（星期2）本学期累计教案2个 课题 1?《 藤野先生》 第二课时 课型 教 学 目 标 知识与能力： 1．复习积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。 ??? 2．回顾复习作者鲁迅及散文集《朝花夕拾》。 过程与方法： 4．研读典型事例，理解人物形象。学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 情感态度与价值观 5．学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。