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用爱书写师德之魂 临晋中学 马利文 陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有了爱，就没有了教育。”2002年，怀着对教育事业的执着，揣着对教师职业的梦想，带着对青年学生的爱心，我开始了执教生涯。八年的风风雨雨，我对教师这个神圣的职业有了进一步的感悟，那就是“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。” 爱 是 宽 容 在我的眼里，世界上最宽广的不是沙漠也不是大海，而是教师的胸怀。对于成绩优秀的学生，要爱得理智和宽广，激发他们的潜能，促使他们超越自我。对于学业遇到困难的学生，要爱得细腻和真挚，发现他们的困难，真心地帮助他们。对于需要特殊帮助的问题学生，要爱得理解和宽容，发现他们的优点，鼓励他们面向未来。 案例1 王某是一个很聪明的学生，入班时成绩很优秀，可是，第二次考试成绩却一落千丈，家长难以接受这样的反差，自己也难以接受同学们异样的眼光，在无奈下，他选择了逃避，给我留了一封长信，说是家里给的压力太大，于是就告别了校园，准备自己出去打工挣钱，在我和他父母亲的努力下，三天后，我和他取得了联系，告诉他父母亲的牵挂，告诉他我的担心，告诉他要克服困难，相信自己的能力。在与外面社会的接触后，在我们的劝说下，经过自己的反思，他选择了回学校继续读书，刚开始，他很担心，就怕老师们因为这件事对他有偏见，看不起他，我就给他讲了很多男儿受挫后立志的故事。例如重耳，受挫后不屈不挠，立志走天下的故事，经过好几次的长谈，他告诉我他要好好学习，将来报考军校，只要心中有目标，就会有动力，就会一如既往地去追求，就会取得成功的，最后学生还开玩笑地告诉我，为了我他也会好好学的，一幕一幕令我至今难忘，是“爱”让我和学生们心心相印，是教师的“爱”把不同家庭背景、不同学习状况、不同性格特点、不同行为习惯的学生凝聚到了一起，让彼此在爱的传递中感受温暖，感受成长的幸福。 爱 是 责 任 师爱不同于父母的慈爱，它肩负着社会所赋予的重任，是理智的、严格的。 案例2 小原是一个脑瓜很聪明的学生，但是学习很不认真，字也写的很潦草，自己不能正确地把握学习方向，学习态度不端正，有一天我上课时他趴着，我走过去问怎么回事。他很不屑地说：“我头痛”。让谁看都会看出他是装的，我严厉却声音不大地说：“如果确实身体不适，可以休息一下，你要知道这毕竟是课堂，能坚持就不要放松自己。”他听后似有感悟，立刻坐直了，此后发现他一直在认真听讲。后来又有一次课上听写单词，他对自己要求不严的毛病又犯了，我看见他字迹潦草的胡乱写，并且很生气的将自己写的东西折起来往抽屉里一塞，做好了不交的准备，我就说：“无论写的怎样，都得交，这样我就可以对我的课堂有所了解了。”下课后，我没有批评他，只是把他叫过来说： “我看到你不想交，是因为你觉得自己写的不好，不满意，还有不想让老师失望，对吧？看到这我真的很欣慰。”他很激动。我又告诉他，只要认真练字，只要认真克制自己，只要好好学，成绩会有所提高的，他也很高兴的说让我监督其学习，就这样，经过我们共同的努力，成绩也提高了很多。 像小原这样需要我严格管理、时常提醒的学生还有很多，有时我也想会不会把他们“吓”坏了，也不知道我在他们心中什么样子。不久我知道了答案，有时我碰到学生家长，家长都热情地说感谢的话。我从心底感激他们对我的理解，我知道他们感受到了在“严格”背后深藏的挚爱。 爱 是 交 流 教师对学生的爱不只是付出，不只是关怀，是心与心的碰撞，是情感的交流。只有走进学生心灵的爱，才能了解他们真正需要什么，才能在不经意间将爱传递给他们，教会学生如何做人。 案例３ 小胡升入高一时是个很优秀的女孩，学习成绩好，但后来我发现她上课不时有打瞌睡的现象。第一次，我只是用手在她的桌上敲敲，给她提示，她也很自觉地坐直身子，认真听讲，但是第二天她状态仍然不佳，下课后，我将她叫到办公室，想详细问问原因，谁知她一进办公室，眼泪就夺眶而出，平静了几分钟后，她说到：“我不是有意这样的，我心里也很痛苦，最近经过几次考试，自己的英语成绩一直不理想，不象初中那样，自己多记多背成绩就能出类拔萃，可是高中自己也努力了，成绩却平平，找不到适合自己的英语学习方法。”我意识到这个问题的严重性，的确，高中英语和初中相比，词汇量大，课文篇幅长，时间也少，而且考试的试题难度也有所增加。第二天，我立即召开学习方法交流主题班会，让同学们对各自的学习方法进行一次“回头看”，彼此相互借鉴，达到共同提高的目的，班会后，我发现她学习英语的积极性高了，学习劲头更足了，学习成绩也慢慢提升了。 “爱一个学生等于培养一个学生；讨厌一个学生意味着毁灭一个学生。”教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，才能获得教育的成功。 姓名：马利文 单位：山西省运城市临猗县临晋中学 住址：山西省临猗县丰喜大道2299号 邮编：044100 电话：（0）13