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关于科学技术及其发展的主线 解建国 2009.10.30 一、进行科技意识教育的重要性 由历史的包含关系知：科学技术的发展决定文明的进程、程度甚至兴衰 科学技术是第一生产力，这是邓小平于1978年3月在第一次全国科学大会上提出的 “科教兴国”战略——1995年在全国科学大会上提出，1996年全国八届人大四次会议上的《“九·五”计划》确定为基本国策 一、进行科技意识教育的重要性 为何要进行科技意识教育 关于科学 定义：运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系，是社会意识形态，是人类智慧结晶的分门别类的学问 简言之，是对一定条件下物质变化规律的总结、升华 一、进行科技意识教育的重要性 特点：可重复验证、可证伪达真、自身没有矛盾 迷信：不希望接受者去验证、判断、考察；对权威盲目的崇拜 研究科学的目的：提示宇宙万物（万事）的本质特性，以及达到对万物状态重组，满足人们需求 达尔文对科学的定义：整理事实，发现规律，做出结论 一、进行科技意识教育的重要性 《辞海》、法国的《百科全书》、前苏联的《大百科全书》、《现代科学技术概论》中对科学的定义大同小异 一、进行科技意识教育的重要性 科学的分类： 按探究对象不同，可分为自然科学、社会科学和思维科学以及贯穿于其中的哲学和数学 按与实践的不同联系，可分为理论科学、技术科学和应用科学 按对自然规律的利用程度，可分为自然科学和实验科学 按是否适用于人类目标，可分为广义科学与狭义科学 一、进行科技意识教育的重要性 科学一词的来源：中国古汉语中，科为条理、项目，学为知识、学问 科学的作用：造福于人类，但其意义随时代发展而深化 科学的方法：归纳法、演绎法 科学的精神：公正、思考、怀疑、证伪、争论、激励 科学与技术的区别：技术是人们在生产活动中的技艺、经验 科学的分支：自然科学和社会科学等 一、进行科技意识教育的重要性 如何彰显和代表科学技术的发展——以时代发展顺序、昭示重点、启迪后人 三个重要时期 五个世界科学技术中心 五位最伟大的科学家 五位最伟大的发明家 五位巾帼英杰 两位天之骄子 二、三个重要时期 古希腊时期（分为古典希腊时期和亚历山大里亚时期及罗马化时期） 古典希腊时期（公元前800年～公元前300年） 代表人物：古希腊七贤（泰勒斯、梭伦等） 代表学派：爱奥尼亚学派、毕达哥拉斯学派、亚里士多德学派 代表成果：科学方法的建立、数学体系的确立等 二、三个重要时期 亚历山大里亚时期至罗马化时期（公元前300年～公元300年） 代表人物：欧几里德、阿基米德、阿波罗尼斯、埃拉托色尼、海伦、丢番图、希波克拉底、盖仑等 代表成果：《几何原本》等 二、三个重要时期 文艺复兴、第一次和第二次工业革命时期 对文艺复兴、第一次和第二次工业革命的解释 文艺复兴：13世纪末～15世纪末，兴起于意大利 第一次工业革命：1750年～1830年，兴起于英国，以蒸汽机作动力为标志 第二次工业革命：1870年开始，兴起于美国、英国等资本主义国家，以新能源（煤炭、电力、通讯技术）应用为标志 二、三个重要时期 代表性成果 天文学：《天体运行论》、《关于两大世界体系的对话》、《新天文学》、《世界的和谐》 数学：三、四次方程求根公式；对数；坐标系的建立；微积分的发明；各种数学分支的产生（纯粹数学和应用数学等）；数学的公理化系统的建立 二、三个重要时期 物理学：伽利略三大定律（自由落体、抛物体、摆）、牛顿力学三大定律及万有引力定律等 化学：建立化学体系、提出元素概念、发现物质不灭定律、元素周期表等 相继成立科学院，并制定宗旨及会员义务等 二、三个重要时期 代表人物 伽利略、牛顿、欧拉、高斯、汉密尔顿、波义 耳、拉瓦 锡、门捷列夫、瓦特、爱迪生、尼古拉·特斯拉等 形成过四个世界科学技术中心 意大利：1540年～1610年，以伽利略等为代表，依托大学为帕多瓦大学 二、三个重要时期 英国：1660年～1730年，以牛顿等为代表，依托大学为剑桥大学（三一学院，其中有著名的卡文迪许实验室） 法国：1770年～1900年，以“3L”（拉格朗日、拉普拉斯、勒让德）等为代表，依托大学为巴黎理工科大学 德国：1810年～1930年，以高斯等为代表，依托大学为哥廷根大学 二、三个重要时期 第三次科技革命时期（1940年以后） 代表成果：相对论；前沿性、边缘性学科产生；高新技术（克隆技术、超导技术、DNA技术、纳米技术）；三弹（原子弹、氢弹、中子弹）；航天技术；电子计算机技术 二、三个重要时期 成果表征：诺贝尔奖、菲尔兹奖、图灵奖等 代表人物：爱因斯坦、维纳、拉曼、汤姆逊、冯·诺依曼、图灵等 世界科学技术中心是美国（1920年～），以普林斯顿大学为依托 三、中国古代在科学技术上的