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怎样写说课讲稿(二) 怎样说教学程序 不愤不启，不悱不发——孔子 愤者，心求通而未得之状也；悱者，口欲言而未能之貌——宋代理学家朱熹 愤悱之间是学习的最佳时机 说课的内容 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学程序 说教学程序 怎么教 （教例） 为什么这样教 （教理）人所共识、接受、信服 “马前炮”叫说课，说的是设想和依据。 “马后炮”叫评课，说的是现实和别人审视与自省。 角度、价值取向和标准基本相同： 围绕教学目标主线展开 教材分析，学情，教法、学法、活动方式， 观念的体现，原则的渗透。 一、复习（1.） 用简约的话来描述这段教学活动？ 教师安排的教学活动目的是什么？ 你怎么评价这种方式的导入？ 创设意图 知识与能力：复习时间、速度、总路程的概念及其相互关系，铺垫作用。 数学思考：让学生感受数学就在我们身边，培养积极的思考，善于用数学的眼光观察生活。 解决问题：从生活的问题入手，促进理解知识同时也缩短了知识与应用之间的距离，提高学生应运用知识解决实际问题的能力。 情感态度：以最简单的活动情景，展开生生交流、师生交流，激发学生快乐情感， 用轻松态度学习数学，愉快和谐的开始一节课。 一、复习（2） 用简约的话来描述