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浅析小学语文教学中的合作性学习 朝阳市龙城区大平房小学 吴立艳 浅析小学语文教学中的合作性学习 朝阳市龙城区大平房小学 吴立艳 [摘要] 随着教育改革的不断深化、教育理念的更新，小组合作学习在小学语文的教学中，成为了一种富有创意的教学理论与方略，但在应用中却有形式与实质之分，合作学习中存在缺少均衡性、合作意识、恰如其分的应用等问题，为此，我根据教学所得提出了相应的策略。 [关键词]合作 均衡 实质 契机 小学语文的教学在于工具性和人文性的统一，在学习中拓宽视野，增加知识含量，所以，小组合作学习被众多语文教师应用于教学中。合作性学习由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革，所谓小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习的出现无疑带给教学崭新的活力，可在应用过程中，也会出现相应的困难。根据教学实践，我做出如下总结： （一）、存在问题 1、小组分工缺少均衡性，不能做到“在其位谋其政”。 小组合作学习带给学生们很多展示自我的机会，可这种机会并不均衡，在小组合作学习中，好学生成为了这一活动的主角，困难学生成了听众，往往越过了独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学生中的获益比在班级教学中的获益还少。而且小组代表多为好学生