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学习 教程 教材 多媒体课件【友情分享】GOOD GOOD STUDAY, DAY DAY UP↗↗ 第一章 计算机辅助教育概述 郁晓华 xhyu@deit.ecnu.edu.cn 教学目标 阐明信息时代对教育提出的要求 说出计算机辅助教育的发展过程及主要代表性系统 简述计算机辅助教育的各个重要领域 计算机辅助教育兴起和发展的基础 物质基础——计算机的发展 社会基础——信息时代对教育的要求 理论基础——教学机器和程序教学 信息时代中的教育 信息时代教育面临些什么挑战？又该如何解决这些问题？ 三大挑战 知识迅速更新，怎么解决知识迅速更新与学生有限的学习时间的矛盾。 人才需求的多元化和可变性，培养的人才如何去适应这个需求。 要求接受教育培训的人员激增，如何克服由此而来的从教人员不足的问题。 传统教育以“传授”知识为主要目标，以教师为中心、课堂为中心的教学活动 教学机器和程序教学 1926年，普雷西设计了自动教学机器 1951年，斯金纳在《学习的科学与教学艺术》一文中阐释程序教学的意义和作用 计算机辅助教育发展历史 计算机辅助教育的发展经历了哪几个阶段？目前处于哪个阶段？各阶段又有哪些具有代表性的系统？ 现阶段的发展情况如何？　　 计算机辅助教育的发展 两大促进因素： 硬件的发展和普及 交叉学科的融入 三个发展阶段 研究实验阶段 普及应用阶段 综合发展阶段 普及应用阶段 70年代末到80年代末 这一阶段最大的特点是微型计算机的出现并迅速发展和广泛应用。微机的价廉、体积小、功耗低、可靠性高和对工作环境的要求不高等优势，使微机迅速在教育应用上显示出它的价值。 霍普金斯大学在1989年所作的一项调查归纳了各学科中进行计算机辅助教学的情况，主要学科应用的比例已达三分之一以上。英国政府于1980年提出了“微电子教育计划”(MEP)，1986年以后又提出“微电子教育补充计划”(MESU)。 我国从７０年代末期才开始计算机辅助教育的研究与应用实践。虽然起步较晚，但是发展相当迅速，如华东师范大学的“微机辅助BASIC语言教学系统”、北京师范大学和大连理工大学的“高效课程表自动编排系统”、西北工业大学的“排课表软件”等。 综合发展阶段 从80年代末开始 这一阶段交叉学科以及各种新技术的引入，计算机辅助教育开始摆脱程序教学的单一模式，进入到综合性网络化教育的发展阶段。 主要特点: 多媒体与超媒体技术的发展 网络技术的发展 新技术的应用，如人工智能技术的应用，开辟了智能指导系统ITS(Intellingent Tutor System)的开发 人工智能技术、软件工程方法、面向对象的程序设计方法等新技术大大促进和提高教学软件生产的质量和效率。 建构主义学习理论指导将教学由教师的“教”的过程过渡到学生自己“学”的学习过程。 计算机辅助教育的内容 计算机辅助教育包括哪些内容？各自的特点是怎样? 计算机辅助教育的作用和意义？ 计算机辅助教育 CBE(Computer-Based Education) 是指以计算机为主要媒介所进行的教育活动，通常包括： 计算机辅助教学 CAI 计算机管理教学 CMI 计算机辅助教育行政管理 计算机教学 计算机辅助教学 CAI Computer Assisted Instruction，是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动。 与CAI相联的还有计算机辅助训练(CAT)与计算机辅助学习(CAL)。 也有将CAI、CAT、CAL统称为CAI 。 计算机管理教学 CMI Computer-Managed Instruction，是以计算机为主要处理手段进行的教学管理活动。 它的作用主要是为每个学生规定教学计划，并提供学习进展报告，存放和管理教学材料、以供师生选用或按学生进度进行教学；对学生能力和进展程度进行分析评价，以给出处方，帮助学生更好的掌握所学知识 。 计算机辅助教育行政管理 收集和汇总各种行政管理信息(如财政、教师档案、学生档案、资源物资状况等)，存放在相应数据库中，以备学校和各级教育行政部门的工作人员查询或相上级领导作出报告；提供有关教育工作的计划、管理、调度、规划等方面的建议和决策分析等。 它是计算机在学校教育中应用最早的领域之一。 计算机辅助教育行政管理的许多功能与一般事业单位的行政管理并没有很大的差别，因此可以借用企事业的事务管理系统。 计算机教学 是以计算机为对象的教学活动，包括计算机结构、原理、编程、操作以及应用技巧。 信息时代向教育提出的一个重要任务就是要使未来的人都能应用计算机，并具有一定的计算机文化修养，80年代初，人们把它称之为计算机文化(Computer Lit