让物理成为学生最喜欢的课程.ppt

让物理成为学生最喜欢的课程 学生对学科课程的具体感受 你有自己的想法吗？ 几年前，曾流传这样一则很有意思的笑话： 在一所国际学校，一天，老师说：“同学们，今天咱们讨论这样一个问题，请大家就其他国家的粮食短缺问题谈谈自己的想法”。结果，同学们无言以对。 当老师进一步追问的时候，美国学生说：“什么叫‘其他国家’？”欧洲国家学生说：“什么叫‘短缺’？”非洲学生说：“什么叫做‘粮食’？”而中国学生则怯生生地望着老师说：“什么叫做‘自己的想法’？” 物理学是一门与自然、生活、技术进步和社会发展有着最为广泛联系的科学。对于青少年来说，它可以揭开大千世界的奥秘，又可以使他们志向高远，憧憬未来，本应是学生们最为钟情的一门课程。然而，曾几何时，它竟成为学生最为恐惧和头痛的课程。这不能不说是应试教育的一个苦果。 怎么办？ 推进新课程, 坚持物理教学的三维培养目标，改进教材，改进教学，让学生觉得物理很有趣、很有用，就一定能重新焕发物理教学的魅力。 一、让物理更有趣（情感、态度、价值观）： 理念：保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感。 2、教材编者的努力 简洁而诗意的语言 童趣和富有时代气息的插图 情景鲜明、有冲击力的自然和实验事实 循序渐进、台阶合理的结构体系 3.实现情感目标的途径 (1)扩大自己的知识面，积累丰富的、有趣的科学素材（科学故事、趣味实验、逸事名言、应用实例、发展前沿等等）。 (2)营造和谐的学习环境，控制难度，让学生体验解决问题的愉悦，有成就感，增强自信，保护学生的学习热情。 峨嵋山：3117 m 一个峭壁：5 m 二、让物理更有用 理念：从生活走向物理，从物理走向社会 。 物理可以改善生活品质； 物理可以提高思维能力； 物理可以让你上好学校、好专业。 ●课堂上看相关视频 ●课堂上讨论创造性实际问题 ●演示联系实际的物理实验 ●学术性游戏 ●由实际生活现象引入课题 ●STS观念：（例：对环境温度发表自己的见解——尝试对温室效应、热岛效应发表自己的见解） 三、让物理课给学生提供更广阔的视野 理念：注意学科渗透 关心科技发展 2.学科渗透和综合 例：水资源危机与节约用水 例：运动的描述 ● 试题举例 1、将一棵绿色植物用透明的塑料袋罩起来，扎紧袋口，放在阳光下，如图8所示，经过一段时间后，观察到塑料袋内壁出现细小的液滴，分析此现象的形成原因是 A、植物在阳光下只进行光合作用不进行呼吸作用 B、液滴是由植物放出的二氧化碳液化而成的 C、液滴是由泥土中的水蒸发后液化而成的 D、液滴是由植物蒸腾作用散发的水蒸气液化而成的 3.渗透现代物理思想 例：小粒子与大宇宙 物理学中有一个非常有趣的现象：研究微观世界的粒子物理、量子理论，与研究宇宙的天体物理竟然相反互沟通、相互支撑。 “隐藏在原子内心的，是宇宙结构的秘密”——格拉肖 4.反映最新科技 举例： 走进信息时代 模拟技术与数字技术 材料世界，探索新材料 ●试题举例： 1、神舟五号——我们的飞天梦 2003年10月15日9时，随着火箭发动机的轰鸣，长征二号F运输火箭将我国第一艘载人航天飞船“神舟五号”送入太空，实现了中华民族五千年的飞天梦。 资料库——火箭发动机。 它是喷气发动机的一种，自带燃料和氧化剂，它工作时不需要空气，可以在大气层外工作。 点火后，燃料和氧化剂的混合物在燃烧室燃烧，向后喷出强大的气流，同时气体对火箭产生一个向前的反作用力，从而推动火箭前进。 长征二号F火箭的发动机是一种二级火箭发动机。 小宇利用星期天到青岛会展中心观看了有关“神舟五号”的航天展，他搜集了一些问题，回到班中想要考考你： 1、长征二号F火箭：它的发动机工作时将内能转化为 能．它是利用向后喷出气流而使自身受力前进的，这是运用了力的作用是 的道理。 2、飞船上的太阳能电池翼是为飞船提供能源的装置。它的作用是将太阳能转化为 。 3、飞船的运行过程：飞船沿椭圆轨道围绕地球运行了14圈，轨道上离地面最近点200km，最远点350km．从远地点到近