试办教师专业评监策略联盟B组学校报告.ppt

試辦教師專業評鑑策略聯盟B組學校報告 ?依照學校大小，奉准成立B組策略聯盟—汐新萬瑞策略聯盟 ?聯盟成員—白雲、直潭、雙峰、大鵬、瑞柑、瑞亭、鼻頭、菁桐 ?參與成員—校長、教導主任、種子教師 ?辦理方式：輪流由各校負責研討場地 ?辦理時間：95年10月、11月、12月及96年3月、4月，共五次 ?移地進行、實地感受不同校園文化氛圍 ?研究相關典籍文獻、厚實專業處理基礎—學校領導--平衡邏輯與藝術、錯綜複雜的教學世界 ?觀摩各校辦理進程及實施方式、分享經驗及提供辦理方法的參酌 ?聘請專業教授，給予方向及實作指導 ?提供支持與鼓勵的力量，為專業努力 1.觀念溝通--透過各項場所、集會進行教師評鑑的觀念溝通。 2.辦理教師專業成長進修--邀請教授及其他對評鑑議題有專長的講師進行研討。 3.進行實質評鑑活動-進行教師自評、同儕觀察、教學視導、教學觀摩、檔案評量等多樣化方式。 4.進行教師專業對話，隨時修正執行時的盲點。 5.評鑑活動進行後設評鑑，提升評鑑的品質。 6.薦派試辦教師參加初階培訓。 1.教師自評：請教師將自己專長教學科目，先做自評。 2.觀察前會議：召集互評各師做觀察前溝通會議，將教學時欲達成目標與指標作一統整說明。 3.教室觀察與互評：分低中高三組選定時間進入教室做教學觀摩與觀察。 4.對話：利用每週五下午一節課做雙向對話，了解彼此教學的優劣點，以作為改進及精進教學的依規。 學校教師專業發展評鑑，初期係以建構『理想教師』圖像為目的，本年度先以「專家指導」和「同儕讀書會」二項模式進行： 1.專家指導研習： 利用週三下午，共進行三次。從「在教學生涯中最難忘的事」切入，請每位老師分享，並引導發掘不同老師的特質及教學的信仰，對促進同儕之間的了解以及增強教育信念，助益頗多。 2.同儕讀書會： 利用隔週週四放學後1小時進行同儕讀書會，請具語文專長及讀書會帶領經驗的老師帶領，共進行七次。 過程中無論是顯性的指導或是隱性的引導，我們探討教育的本質、尋找理想與現實、理論與實務之間中的平衡、也從閱讀圖書中學到一些策略、領悟一些道理、看到一些典範；而同儕間也創造了難得的心靈溝通。 1.教師仍缺乏對專業評鑑的充分理解與自發性，處於被動的配合，一個口令一個動作，比較無法在平日教學落實自我評鑑與省思。 2.教學視導時表現出的教學理念與教學策略，仍有刻意安排的痕跡，與平日行政人員巡堂時的表現不太相同。 3.教師忙於課務，無充裕時間準備與接受評鑑，六班的小學校無同年段（科任為同領域）的同儕可供專業對話，觀察的深度上稍嫌不足，對資淺老師的專業協助會受到限制。 4.學校相關人力資源不足，校長、主任很難能同時參與每位老師評鑑前會議與視導後回饋會議。 5.自願參與試辦者均為行政人員，導師主動參與意願低。 6.雖參加初階培訓，亦安排相關成長課程，但專業評鑑能力仍明顯不足。 7.不能認同彼此的教學觀點常是爭執的起點，雖會前會來溝通彼此的觀點，然總還會有些爭端。 8.共同對話時間難以編排，目前學校大都運用下班後或中午時段進行對話，無法暢談及分享教學技巧。 1.制定教師專業發展評鑑的法源依據，發展全國性教師評鑑規準與實施手冊，減少校際間教師的比較心態。 2.研擬教師專業發展評鑑的後設評鑑機制，據此建立完善的輔導獎勵制度。 3.先輔導各區或各校擬訂完善的評鑑實施計畫和配套措施。 4.全校推動，提昇教師正確認知。 5.補助經費太少，建議參酌增加，同時可編列代課經費。 6.成立策略聯盟 ，以達觀摩、支持和分享之效。 7.減少授課時數，部分學本校運用2688專案達成導師僅授課18-20節，但仍感到時間不足，若欲落實教師專業成長還需要更多的時間。 8.透過排課的共識，將參與試辦的教師空堂時間互相配合，獲得較多的專業對話時間。 我們的期盼～～ 　　　本項政策以尊重、鼓勵、非強制、並容許各校進度差異、作法多元的原則推動，讓實務現場的教育工作者倍感尊榮，更能激發起老師的意願去改變，期盼「正式實施評鑑」時，亦能本此原則繼續推動。 * * 直潭國小李智賢96.4.30 緣由 聯盟成立 辦理方式 試辦方式—背景篇 理解 應用 試辦方式—認知篇 分析 試辦方式—進行篇 臺北縣教師專業發展評鑑策略聯盟B組第四次集會流程 李智賢校長 綜合座談 15:40~16:00 針對目前各校實施狀況回饋 丁一顧教授 專題演講 15:10~15:40 周主任 茶敘時間 14:50~15:10 目前實施狀況報告 每校五分鐘 八所學校(報告順序) 1.直潭國小2.菁桐國小 3.鼻頭國小4.大鵬國小 5.瑞柑國小6.雙峰國小 7.瑞亭國小8.白雲國小 各校報告 14:00~14:50 錯綜複雜的教學世界第二部曲：外在世界:教室—1.學校外面的教室；