【优化课堂】高二历史人教版必修3 教案：第4课　明清之际活跃的儒家思想.docVIP

第4课　明清之际活跃的儒家思想 整体设计 本节概述 明清之际，近代前夜的中国历史经历着翻天覆地的变化。政治上，专制政治腐败，农民起义风起云涌；经济上，商品经济发展，资本主义萌芽缓慢发展；思想上，西学东渐的趋势渐显，近代科技开始传入中国，开阔了人们的眼界，而程朱理学、八股取士严重束缚了人们的思想。在这种背景下，一批新思想家崛起，展开了反对封建专制统治、追求个性解放的思想批判斗争。他们既继承了宋明理学的许多思想观念，又对其中不少陈腐之处不满，力求有所更新。在这方面，明代后期的李贽，明末清初的黄宗羲、顾炎武、王夫之等人，都做了大量工作，使得儒学思想更趋实事求是，与国计民生靠得更近，从而又一次发展了儒学。 本课围绕这一主题，用四个小目，分别介绍了李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之这四位进步思想家。在学习时一定要结合明清时期的政治、经济特征理解他们的主张，揭示文化现象的本质及其与政治、经济的关系。 思路设计 ●教学重点 李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张。 ●教学难点 探究李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之主张形成的原因与影响。 ●教具准备 （1）准备多媒体设备（电脑、液晶投影仪、视频展示台）及网络设备。 （2）制作多媒体课件。 ●课时安排 1课时 ●教学方法 这堂课学习内容的特点是理解难度高，教师可采用以“导”为主的教学法，讲读议结合，指导学生仔细阅读教材、合作探究、提取有效信息，并有机地联系相关原始材料，引导学生理解和分析。同时可采用一些多媒体手段，选一些图片、原始文字资料，提高课堂效率。 三维目标 知识与能力 （1）知道李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之，并掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之进步的思想主张。 （2）分析李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之进步思想形成的原因，对明末清初这些思想家的思想进行简要评价。 （3）通过指导学生阅读教材中的文献资料，培养学生对其中反映的观点进行正确分析并作出正确阐释的能力，提高知识整合能力、历史分析和思维能力。 过程与方法 （1）利用电教手段（投影、多媒体），为学生提供直观材料，学会史论结合学习历史。 （2）通过分组讨论等形式对知识进行整合，探究中国传统主流思想的发展、演变过程。 情感态度与价值观 （1）激发学生学习明清进步思想家们站在时代前列，不畏强权、勇于斗争、敢于承担历史重任的优秀品质。 （2）认识思想文化与社会经济、政治之间的辩证关系。 教学设计 导入设计 背景导入→ 明清两朝，中国封建社会已经进入后期，资本主义萌芽已经产生并缓慢地发展，旧制度的衰落和新社会因素的产生，首先在思想界被敏感地反映出来。于是，在明清时期思想界里一批反对传统儒家思想，反对封建专制主义腐朽统治的思想家，便成为这一时期文化中新的潮流。他们批判继承了传统的儒学体系，使我国传统文化重新焕发了生机。今天我们就来了解一下当时的盛况。 情景导入→ 在世界文明史上，在中国思想、文化史上，在古今泉州的这块土地上，李贽是一位可能被忽视，但不能被遗忘的大思想家。他就像一道闪电，掠过了400年前那片冥暗的夜空，在历史的长河中留下一道永恒的印记！1981年中共中央政策研究室和《人民日报》发表的《爱国主义是建设社会主义的巨大力量》，把李贽列为中华民族杰出的历史人物之一（详见1981年3月19日《人民日报》）；《红旗》杂志、中国历史博物馆联合编写的《中华英杰录》，也将李贽选为我国历史上83位英杰之一。 （多媒体课件打出课题） 第4课　明清之际活跃的儒家思想 推进新课 自主学习 指导学生阅读教材P16～18，列出本节内容提纲。 1.李贽的离经叛道 2.黄宗羲对君主专制的批判 3.顾炎武倡导经世致用 4.王夫之的唯物思想 问题情境1：从教材的各目标题来看，李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之各自思想的重点是什么？ 师生互动：李贽——离经叛道；黄宗羲——批判君主专制；顾炎武——倡导经世致用；王夫之——唯物思想。 合作学习 指导学生阅读教材P16～18。 问题情境2：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的具体主张有哪些？他们的思想有哪些相同点，又有哪些不同点？ 自主学习1：李贽思想——挑战正统思想，批判道学家说教：人有正当的私欲，人伦物理。 问题：教材介绍李贽用了一个词：离经叛道。请问李贽“离什么经，叛什么道”？他曾称自己为“异端”，他为什么会产生这种“异端”思想？ 多媒体展示材料：“经”与“道” 材料一　道学家一般指儒学中以正统自居的那些学者。唐朝时韩愈提出“道统论”，宣扬只有儒家的“先王之道”和“人意之道”才是正统思想，以此树立儒学在社会政治上的领导地位，并用来规范一切政治和道德行为。北宋以后，这种道统思想被理学家鼓吹成神圣不可侵犯的经典理论，一些貌似圣贤而实际品行恶劣之人以此为幌子，为自己涂脂抹粉。由此，正直的学者就揭露他们的伪装面目。 材料二　孔子晚年对《诗》《礼》《书》《