教育成功要素之谈.docVIP

教育摘要： 随着课改的深入，以幼儿发展为本，致力于为幼儿一生的发展奠定基础应成为我们学前教育工作者行动的指南；构建具有启蒙性、整合性、开放性的课程体系应成为学前教育工作者努力的方向；加强 “预设”和“生成”的相互渗透、有机结合应成为学前教育工作者追求的课程形成的方式；“促进幼儿情感、态度、认知能力、技能等各方面发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探索、文明乐群、亲近自然、勇敢自信、有初步责任感的儿童”应成为学前教育工作者自觉行动。而要实现这一切，作为学前教育工作者必须努力加强理论的学习、更新教育观念、重视教育研究、用心教育实践，向“心中有目标、眼中有孩子、随时有教育”的现代研究型的教师努力。 关键词：教育 幼儿发展 “眼中有孩子”——教育的前提 “眼中有孩子”是新时期对学前教育工作者提出的新要求之一。唯此教师才能深入了解孩子的趣、需要，把握孩子的已有经验，分析孩子的智能特长，才能在活动的组织中真正体现新的课程理念———个别性，实现其“承认差异、发现差异、实施有差异的教育、促使孩子获得有差异的发展”的目标，有针对性地随时利用一切教育因素对孩子实施教育。 ??? 为了使老师们“眼中有孩子”，一方面，我们进行“我为我园添光彩，我与孩子同成长”系列活动，从而加深教师对学前教育事业、对教师职业、对孩子的认识。通过活动教师们深有体会地说：“每一位孩子需要关注和欣赏，每一位孩子需要爱，每一位孩子需要宽容”。“如果老师居高临下，孩子在尊敬你的同时，对你也会有几分畏惧，而如果老师换一种方式与孩子交往，用平等的心态、欣赏的眼光看孩子，做孩子的朋友或姐姐，你就会发现孩子是那么的可爱，他们是在不断地进步着，你会获得一份份喜悦，会享受到工作的幸福和快乐。”由衷的感受支配着教师的行动，“眼中有孩子”成为教师们自我塑造、自我发展的座右铭。 ??? 另一方面，建立《成长中的幼儿档案》，教师们自觉地将《成长中的幼儿档案》作为提高自我的抓手，自觉地关注孩子、仔细观察孩子的“寻常时刻”，了解孩子的兴趣、需要、已有经验，做好观察记录，分析孩子的个性特点，更好地实施教育。加强观察，并及时作观察随笔，是《成长中的幼儿档案》记录的前提，而《成长中的幼儿档案》记录又必须不断地分析思考、并作进一步深入地观察，它使我们教师更关注孩子”。“只有眼中有孩子，我们才能更好地了解孩子的兴趣、需要、已有经验，实施有针对性的教育，孩子也许有可喜的进步，作为老师也就会更有成就感。” 记得有一天，我像往常一样带着孩子们喝完水，上完厕所准备户外活动时，我突然流鼻血了，孩子们忽得围上来，开始七嘴八舌地问我：“老师你怎么了？”“老师我帮你擦擦！”“老师不用怕，我保护你！”有的孩子还真抬起手来帮我擦鼻子，我对孩子们说：“老师没事儿，只是流鼻血而已。”当他们用小手给我擦鼻子时，那一张张红扑扑的脸蛋上写满了真诚。从他们的眼神中我真的看到了他们的那份焦急和关心，那一刻我觉得我就是世界上最幸福的人。我那些微不足道的付出却得到了如此丰厚的回报，盛满童真的爱！ 在去年的夏天，我爬上高处擦玻璃，正在户外活动的孩子看见了，喊着：“老师你小心点别掉下来。”回到教室以后他们跑过来说：“老师你是不是很累，擦了那么多的玻璃，你真历害，我帮你倒杯水吧！看你很累的样子，你是不是想妈妈了，你喝了这杯水你就不会累，不会想妈妈了。”当时由于我生病有点感冒，的确有点累，但你必须表现的很有精神，不让们担心，我立刻很有力的对孩子们讲：“老师不累，老师有你们不累，也不会想妈妈的。”孩子们立刻高兴地跳起来说：“老师有我们她不累也不会想妈妈了，真好！”但第二天我的感冒更加严重了，上班的时候眼睛里不停地流泪，小朋友走过来说：“老师你为什么哭了，是不是难受了，还是我们不听话了，要是难受你就哭吧！哭了就会好受点，不会觉的难受了。”这么可爱而又童真的话，但是代表了孩子的一份真心问候，让人感到内心非常的温暖，这是为什么让这些孩子们如此关注我呢？在幼儿园里他们已经把我当做是他们的妈妈时刻都在关心我的心情、行为、表情与生活。时刻都在关心着我，生活在孩子们当中我是那么无比的快乐与馨慰。这都是为什么呢？也许就是无行的爱。 心中有目标——教育的关键 《幼儿园教育指导纲要》配套的教师参考用书明确提出了每一系列活动的内容与要求，突出了活动与指导、强化了案例与分析、提供了参考资料，这对老师们实施《纲要》提供了参考和方便。然而作为老师决不能误解目标在保教工作中的地位，因为课改并非取消目标，而是要求老师更清晰、全面地把握儿童发展目标，并化解在日常教育工作中，时刻依据幼儿发展目标整合一切教育因素：要求老师依据幼儿发展目标，根据幼儿当前的兴趣、需要，引导孩子生成课程。因而，作为教师必须明确并深刻领会儿童发展目标，做到心中有目标，从而依据幼儿发展目标全面地观察孩子、了解孩子的