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XXX学校精品课程申报材料 YY课程建设 自评报告 福建林业职业技术学院 二00四年六月十八日 XX课程建设自评报告 ——申报XX级精品课程 结构力学是土木工程专业一门专业基础课，是我院重点建设课程之一。一方面它以高等数学、理论力学、材料力学等课程为基础，另一方面，它又是钢结构、钢筋混凝土结构、土力学与地基基础、结构抗震等专业课的基础。该课程不但为后续课程提供必需的基础知识和计算方法，而且在课程设计、毕业设计的过程中也要反复用到结构力学知识。结构力学在整个课程体系中处于承上启下的核心地位。 “适应社会需要，不断改革创新”是结构力学课程建设遵循的原则；加强素质教育、努力培养学生创新能力是结构力学课程建设追求的目标。从1988年教研室创建“福建林业职业技术学院结构力学试题库”并通过了专家鉴定，到2002春在校园网上开设了“结构力学”网络课程，直至今天申报结构力学精品课程，课程组全体教师改革的步伐一刻也没有停止。多年来，我们对结构力学课程的教学内容、课程体系、教学方法、教学手段进行了一系列的改革。初步形成了“立体化教学资源建设”和“良性循环的教学环节”两个特色。 1、立体化教学资源建设 课程组全体教师进行了教学资源的开发、建设，主要体现在： （1）结构力学网络课程于2002年初开设并运行； （2）出版合编教材和自编教学参考书； （3）自行研制结构力学教学课件和教师标准电子教案； （4）自行研制“有限单元法结构计算器”、“结构力学选题器”和“学习自测评价”等CAI软件。 以上四个方面有机地结合在一起，通过面授和INTERNET应用于结构力学教学过程，初步形成了结构力学网络教学系统，为全方位开放式教学奠定了基础。 2、良性循环教学环节的形成 通过知识讲授（面授和网络），从理论上掌握杆件结构的计算原理和计算方法，了解各类结构的受力性能；通过综合训练（“结构力学综合训练”课程设计），培养学生的力学分析能力、计算能力和解决实际工程问题的能力；通过毕业设计（结构计算部分），实践理论、展示能力，既为学生进行结构设计和科学研究奠定了基础，又促进了对基本知识的理解。 上述“知识讲授、综合训练、毕业设计”良性循环的教学环节促进了结构力学教学质量的提高。通过“知识-能力-实践”循序渐进地训练，使学生创造性思维能力进一步提高；与此同时，教师也得到了锻炼，进一步明确了结构力学知识在后继课程中及工程实践中的地位和作用，使理论教学有的放矢。 结构力学课程建设是一个系统工程。根据一般工科院校的特点，将结构力学课程建设成面向能力培养、面向信息时代、面向一流水准、面向工程实践的课程是我们追求的目标。 本次申报，我们按照《天津市普通高等学校精品课程评选标准》对结构力学进行了自评，(自评结果为92.5分)。下面就课程评选标准，逐项向各位领导和专家汇报。 教学改革（自评28.5分） (一)工作基础（自评6分） 领导重视，课程的改革与建设有规划，制度健全。 多年来，我院根据教委的部置开展了课程改革与建设,并制定了相关的规划和制度。 国家教委高教司下发[1995]191号文件要求进行，“面向21世纪高等工程教育教学内容和课程体系改革计划”。经过努力，我教研室于1997年参与到“力学系列课程教学内容和课程体系改革的研究与实践” 项目中，并立项“结构力学课程的改革与实践”，获得批准。 2000年3月，学院召开了《课程改革与建设》的会议，提出了全院课程改革与建设的规划及相关制度。 2000年4月，我系根据院《课程改革与建设》会议的精神和相关文件，制定了我系相关课程改革与建设的规划。 2000年4月，我教研室根据院、系精神制定了结构力学改革与建设的规划。 2001年，学院召开了有关《教学改革与研究的科研立项》会议，我系对教学改革与立项工作进行了部署。我教研室教师积极参与到这项工作中，结构力学课题组申报了多项课题并获得批准。 2001年，学院邀请国家教委工科力学课程教学指导委员会副主任、基础力学课程教学指导组组长范钦珊教授来校指导工作。范钦珊教授与教研室教师进行座谈，就教学改革的具体内容进行指导，并亲自进行示范教学。 2001年，学院召开了《教学改革与建设经验交流会》，会上院领导对力学教研室在课程改革中所取得的成绩进行了表扬，并给予奖励（计算机一台）。 2002年，市教委下发了《开展21世纪高等院校教育教学改革立项》的文件，我教研室教师申报了教改项目并获批准一项。 2002年3月，学院下发了《关于加强教学研究工作的通知》。 2002年3月，学院下发了“关于转发《教育部关于印发关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见的通知》和《教育部关于印发普通高等学校本科教学工作随机性水平评估方案（试行）的通知的通知》”。 2003年9月，结构力学作为我院的优秀课程，拟申