《月亮上的足迹》信息化教学设计.docVIP

《月亮上的足迹》 信息化教学设计 设计人： 学号： 班级: 文秘教育 提 纲 一、设计理念 二、教材分析 三、学习者特征分析 1、个性心理特征 2、媒体操作能力 3、知识结构 四、教法分析 五、教学过程设计与分析 1、教学目标 1.1知识目标 1.2能力目标 1.3情感目标 2、教学重点 3、教学难点 4、教学过程 六、学习准备 七、学习环境与资源 八、学习情境创设 九、教学过程流程图 十、教学反思 《月亮上的足迹》 -- --信息化教学设计 一、设计理念 面向全体七年级学生,注重文本教学，充分体现自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂。利用图书室、影视片、互联网和多媒体信息技术等教学手段，增强他们学习语文的兴趣，引导他们潜移默化地学会基本的语文学习方法，培育他们的科学精神，从而不断提高他们的语文素养。 根据教材、教学对象分析和教学目标，采取以下的教学流程：情景导入→自主探究→交流评价→教师小结→反馈评价→总结提高。通过语言讲授和学生操作计算机，以讨论法、讲授法组织整个教学过程。课前教师提供北京天文馆（）、月球和登月（）等网站的网址，让学生自主登陆网站，了解关于月球的知识以及人类登月的事迹，激发学生的好奇心。在网络教室使用多媒体教学系统组织教学。 二、教材分析 《月亮上的足迹》人教版初中语文。1969年7月21日，人类登上了月球跨出了探索太空的最重要一步，《月亮上的足迹》以平实的语言，真实记录了这次登月的全过程，字里行间透露出作者对登月成功所表现出的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。 三、学习者特征分析 1、个性心理特征 这个时期的学生对于宇宙，对于月球，一定充满了好奇。对于月球，他们有自己不同的认识和感受。教师应在此刻引导他们探索奥秘，培养爱科学，爱探讨的精神。尊重学生的个性发展，让其自主探究学习。 2、媒体操作能力 我们的学生虽然不具备丰富的相关学科知识，但是他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手、动脑，缺点是思考不够深入。同时，通过信息技术教育，初一学生已初步掌握了上网的操作方法。针对学生的这些特点，让学生通过网络寻找学习伙伴，分组学习，通过课堂讨论达到知识互补，形成知识的意义建构。真实地记录了人类首次登月的全过程，字里行间透露出作者对登月成功所表现出的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。四、教法分析 新课程提倡“创设学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习兴趣”，因此本节课首先精心确定富有的题目《》，让学生有亲切感，通过电脑动画和模型吸引学生兴趣，通过创设探究情景，探究讨论教学。考虑互联网知识良莠不齐，学生上网自控能力较差，因此，本课采用多媒体计算机网络教室和Internet有机结合的学习环境，学生通过浏览局域网了解信息，利用超级链接登陆教师申请的BBS站点上交流思想。课前，利用Flash制作网站《月亮上的足迹》，将教学中要利用的网上信息和相关的网站在我的个人网站上链接好，以丰富的学习资源，拓展学生的眼界。教师组织学生展示学习所得，并通过BBS发表自己的想法。在课堂教学中，网络只是学生学习的工具或媒体，学生通过网络浏览信息，进行交流，不断融入自己的思想观念，分析问题，探究解决问题。 五、教学过程设计与分析 ●教学目标 知识目标 1．理解、积累“观测、畅谈、里程碑、昂首挺立、一叶孤舟、遥遥在望”等词语。 2．了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。 能力目标 1．学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。 2．训练学生快速阅读，并准确全面地概括课文内容要点。 德育目标 1．感受科学技术的魅力，学习敢于探索的精神，体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。 2．培养学生热爱科学、探索科学的精神。 ●教学重点 分析登月事件的全过程及伟大意义，激发学生探索科学的兴趣。 ●教学难点 对登月技术的理解；用简练的语句概括登月的四个阶段。 ●教具准备 ?多媒体网络教室，局域网络，多媒体课件 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［教学要点］ 训练学生快速默读文章，用圈点勾画和记录摘要获取要点信息、概括课文内容。分析文章表现手法，如恰当的描述、叙述中有议论等。利用课堂实践活动，了解现代科技的发展和探索月球的奥秘。 (一) 导入新课 教师通过“广播教学”,将从网上下载的一段人类探访月球的短片播放给学生观看，以此导入对新课文的学习，激发学生的兴趣。 “我们刚才看到的是人类探访月球的全过程，那么作者朱长超是怎样用手中的笔记录这一段真实历程的呢？今天让我们与航天英雄一起，去感受1969年那惊心动魄的一刻…” (二)快速阅读，概括要点 1.教师通过“广播教学”