小学语文第一册说课稿集锦.docVIP

第一册 比尾巴 课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望。学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中冯老师主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念，冯老师充分体现了“以学生为主体”。课堂中通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。 　　第一、创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。一群可爱的小动物今天要举行一场有趣的比赛，邀请我们当裁判，大家愿意吗？裁判们，你们现在最想知道的是什么？这样导入势必会激起学生的思考，进而引出课题“比尾巴”。学生自行认读这三个生字，抽读检查。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。引导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。 　　第二、激趣导入，学习生字。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这点冯老师设计了猜谜比赛。让我们认识一下参加比赛的小选手，创设有趣的认字情境，引导学生快乐识字。 如：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等。猜猜它是哪个小动物？看谁猜得又快又准。让学生在猜谜中了解动物，自然而然地进入学习状态。这样刺激了学生的多种感官，引起他们的感情共鸣，调动了学生的学习热情。最后，全部出示，你还能叫得出这些动物的名字吗？小组内先认一认。然后我先请个别学生认读，再采用带拼音和图片读，去掉图片开火车读，最后去掉拼音读。这样分层进行教学，降低了难度。生字通过多种形式的反复出现，强化了在学生头脑中的印象。 　　第三、趣味对读，熟读课文。学习课文，指导问句的读法。采用问答形式对读。老师问学生答，学生问学生答等。在读书、评价中感悟文中带问号的句子。通过朗读课文，进一步了解动物尾巴的特点，练习问句的读法，读中引导评价较好。 　　第四、通过图文对照，评比。自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。又让学生问一遍，加深课文印象。利用课件出示各孔雀，理解“最好看”的意思，也又一次引起了学生兴趣，又养成良好的观察能力。 　　第五、借助游戏巩固识记，在语境中巩固认读字。学生积极性高，记忆深刻。 　　第六、板书设计，课文缩影。好的板书是课堂教学中师生双边活动的缩影。冯老师的板书紧扣课题，图文结合。课题板书在正中，所截取的六种动物尾巴的彩色图片张贴在四周。这样不但展示了课文内容，也为学生进行说话训练提供了帮助。 　　新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。因此，冯老师让学生当裁判，融入课文情境，让学生评动物们的尾巴，如此设计既调动了他们的积极性，又培养了学生观察事物的能力。（木果） 比一比 一、说教材 　　1、教材简析 　　《比一比》是人教课标版小学语文第一册识字二的一篇识字课，课文主要有三部分，第一部分是一幅农家小院的情景图，第二部分是词语，第三部分是一则韵文。主要通过对农家小院具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。 　　根据教材的特点，及《语文课程标准》提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，本课的教学目标确定如下： 　　2、教学目标 　　（1）知识目标：在本课中，要求学生学会12个生字，8个词语，认识1个偏旁“土”，正确流利地朗读韵文。 　　（2）能力目标：要求学生通过学习，提高识字能力和朗读韵文的能力，掌握识字的方法。 　　（3）情感目标：通过让学生采用多种方式朗读韵文，感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的热爱。 　　3、教学重难点 　　我打算用两课时完成本课教学，现在我说课的内容是第一课时，这课时的教学重难点是识字和学词。 　　二、说教法 　　根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。 　　1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；活泼有趣的朗读方式，从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和学词的目的，提高识字能力。 　　2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的